幼儿个案观察记录,(2)

发布时间：2021-09-14 14:39:32 浏览数：次

　时

　间

　2016 年 12 月 6 日

　地点

　班级活动室

　观察对象

　黄冉性别

　男

　年龄

　3．5 周岁

　事件描述

　为了方便收发学习用品，一天，我和配班老师商量后确定了每组的小组长。并告诉小朋友以后每组上的收发工作都由他们来做。

　一天上午，户外活动时间到了，我叫组长们把积木放好。可是第 2 组传来了争执声。我走过去，只见黄冉和黄美两人分别拉着塑料篮子的两边，你拉我拽地不放手，塑料的篮子被拉扯得已经有些变形了。黄美向我告状：黄冉不给她去放积木。我边拉开黄冉的手边对他说：“就让组长去放吧！”黄冉的手拉得紧紧的，我用力一拉才把篮子拉开，黄美马上把篮子去放好了。黄冉气呼呼看着我，忽然对我说：“我家里有很多小汽车，不给你玩了，哼！”

　分析

　1、在黄冉乃至小朋友心目里，收放积木是一件光荣的事情。所以，黄冉极力争取这样的机会。

　2、3 岁多的黄冉对组长的概念还不是很清楚，在他的思想世界里，还是谁先拿到，谁就可以去放积木。3 岁多幼儿的规则道德意识正处于刚刚开始启蒙的阶段，是非观念和评价是非的能力还处于幼稚水平。

　3、黄冉看到因为老师的坚持，自己失去了放积木的光荣表现机会，心里很不高兴。所以想到用不给老师玩自己喜欢的玩具，作为发泄气愤的出口。

　还有是家庭的因素，因为在当今独生子女一统天下的今天，家长对孩子的宠爱，大多都迁就孩子。

　对策与反思

　1、接受、理解黄冉的想法。

　我们要承认孩子情感的真实性，承认孩子有产生和表达这种情感的权利。首先，应该接受孩子，帮助孩子发泄委屈的情绪。一般来说，孩子“城府不深”，他的心事和烦恼是“藏”不住的，迫切需要向人倾诉。所以在黄冉为放篮子的事生气时，我们作为倾诉对象，用平视的目光静观默察，细听倾诉。黄冉本来心中有“火”，但他把火倒出来了，“火”也就自行消灭了。在黄冉情绪安稳后，让他感受老师的理解，如：我说“我知道你在生气，但是我们已经规定了让组长来收篮子。”

　2、引导他形成正确的道德认知。在幼儿的道德教育中，除了关注幼儿认知、技能技巧的培养，还应特别关注到幼儿的情感和态度，特别是良好的行为道德品质的养成。只有教师给幼儿正确的道德行为示范，为幼儿提供道德榜样，道德教育才具有更强的说服力，幼儿才能形成更好的道德品质。

　如：平时让黄冉观察小朋友学习用品的收发，有时也让他来帮大家放东西。

　逐步理解和接受规则的意义。