微课存问题

　存有的问题

　 问题 1：选题不当

　 选题太大，没有聚焦教学重点、难点、疑点、易错点；选择显性知识或教学活动的组织。表面上看起来很热闹，实际上学生学不到什么实质性内容。

　 问题 2：将微课等同于课堂实录

　 教师出镜、出声过多，分散学习者注意力，影响了学习效果。

　 问题 3：知识密度高，忽视引导学生深度思考

　 注重高密度地表现知识，忽视通过在微课的前、中、后三个阶段提出系列问题引导学生深度思考，使学习者只停留在知晓的肤浅层面。

　 问题 4：过度追求可视化、动态化和趣味性

　 将学习者的注意力从内容上转移到表现形式上，不但偏离了学习目标，而且容易养成思维惰性、满足于短暂视觉快感和心理愉悦的不良学习习惯。

　 问题 5：视频拍摄和制作有技术缺陷

　 视频不够清晰，缺少后期制作，例如没有实行必要的裁剪、添加字幕、特效，音画不同步，视听不一致;噪音大。

　 好的微课只有一个标准，就是问题解决，即解决学习者学习中遇到的问题。所以，给出以下建议。

　 三、设计微课的建议

　 建议 1：提升对微课的理解水平

　 微课创作者应首先全面了解微课的时代背景、现实需求、核心本质、教育价值、应用领域、优势短板和发展趋势；然后再熟悉微课的设计原则、创作方法和制作技术。

　 建议 2：观摩、借鉴优秀微课作品

　从微课选题、创意、设计理念、内容表现、制作技术等方面分析、借鉴全国性微课大赛的获奖优秀作品，学习其优点；

　 同时通过剖析设计欠佳的微课作品避免走入误区；通过对比分析建构自己对微课的独特理解和设计思路。

　 建议 3：做好整体设计

　 从某个专题或某门课程的知识体系出发，选择其中的重点、难点、易错点，设计和制作系列紧密联系的微课程。系列中的每个微课既相对独立，又环环相扣。

　 建议 4：遵循梅瑞尔的首要教学原理

　 首先创设学习情境，承接先前知识，唤醒先前经验;接着解决重难点；最后引出后续知识点。将先前知识和后续知识串联，架设起联结学习者过去、现在和未来的桥梁。巧妙设计系列问题进行层层引导，触发学习者的深度思考。