11　核舟记

　11

　核舟记 教学目标 1．积累文言词语，把握文章内容。感受文本语言的简洁、严密和生动。

　2．学习本文“总—分—总”的结构方式和空间说明顺序。

　3．关注文中数量词的特点，体会古代汉语数量词与现代汉语数量词的异同。

　4．了解我国古代雕刻技艺的精湛、成就的卓越，欣赏艺术品的巧夺天工之美，感受中国的艺术文化魅力。

　第 1 课时 一、导入新课 宁波发现稀世珍宝

　 宁波发现稀世珍宝——明代核舟

　 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。

　雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核舟记》描述相吻合。

　专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成于王叔远晚年成熟期。

　 二、教学新课 走近作者 魏学洢（1596—1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。

　 《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。

　写作背景 雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核舟记》这篇文章,后来被清人张潮编入《虞初新志》。

　宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。

　苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。

　文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。

　目标导学一：梳理字词，破除阅读障碍 （一）．教师范读课文，正音。

　罔．(wǎng)

　贻．(yí)

　有奇．．(yòu jī)

　箬．篷(ruò)

　 髯．(rán)

　衣褶．(zhě) 袒．胸(tǎn)

　黍．(shǔ)

　矫．首(jiǎo)

　篆．章(zhuàn)

　壬戌．．(rén xū) （二）．听朗读音频。要求学生注意朗读节奏，整体感知大意。

　1、细观核舟说明顺序 • （1）、请你划出表示核舟各部分空间位置的词语

　• （2）、你能说出文章是按什么顺序介绍核舟的吗？

　说明顺序舟首尾 长约八分有奇，高可二黍许 。船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序逻辑顺序空间顺序空间顺序主——次如何介绍对象的？ 启示：

　• 分析文章的说明顺序要抓住文中关键词句

　• 介绍物品运用恰当的说明顺序才能条理清楚

　2、翻译课文，疏通文意 第 第5 段：介绍船背上的_______ 和_________。

　。第 第1 段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、核舟的来历。点明“ 核舟” 主题：__________。

　。第 第2 段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、 、船篷、______ 、栏杆和_______。

　。第 第3 段：介绍______ 部分，着力表现苏轼、和______________ 三人的动作、神情。第 第4 段：介绍_____ 部分，着重刻画了_______ 的动作、表情。第 第6 段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______ ，以及所刻文字的字数， 赞叹雕刻者的技术。大苏泛赤壁船舱小窗 对联船头 黄鲁直佛印船尾 撑船人题名 篆章数量总分总内容探究

　3、课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？

　明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。

　4、能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧研读第一段 说明对象：说明对象的特征（思考探究第一题）体积上：小所刻之物情态毕现雕刻的人、物、字数量上：多奇巧研读第2 2 —5 5 段核舟

　5、分析语言：简洁、严密、生动 （1）课文首句能否改成“明有奇巧人曰王叔远，善雕刻”，为什么？

　文章首句从原材料的微小、表现题材的广泛、艺术构思的巧妙和手艺的高超印证“奇巧”，体现了语言的准确、严密。

　（2）、舟首尾长约八分 有 奇，高可二黍许。

　句子中的“约”“许”都是约数，表示“大约”“上下”充分体现了语言的严密性。

　（3）、舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端 容寂，若听茶声然。

　这几句写两个舟子的动作、情状，一人“若啸呼状。”写出其悠闲；一人“视 端 容寂”写出其专注。描写引人入胜，充分体现了语言的生动性。

　6．特殊文言词语归纳。

　(1)通假字 ①左手倚一衡．木(“衡”同“横”) ②舟首尾长约八分有．奇(“有”同“又”，用在整数和零数之间计算数目) (2)一词多义 ①奇：A.明有奇巧人曰王叔远(奇异、罕见) B．舟首尾长约八分有奇(零数、余数) ②为：A.为宫室、器皿、人物(做，这里指雕刻) B．中轩敞者为舱(是) ③而：A.中峨冠而多髯者为东坡(表并列，并且、而且) B．启窗而观(表承接，不译) C．而计其长曾不盈寸(表转折，却、但是) ④之：A.径寸之木(助词，的) B．盖简桃核修狭者为之(代词，指核舟)

　 ⑤其：A.其两膝相比者(他们) B．其人视端容寂(那) (3)词类活用 ①箬篷．．覆之(名词作状语，用箬篷) ②石青．．糁之(名词作状语，用石青) ③中峨冠．．而多髯者(名词作动词，戴着高高的帽子) ④椎髻．．仰面(名词作动词，梳着椎形发髻)