自评报告表

发布时间：2021-09-28 11:25:56 浏览数：次

　自评报告表

　基本信息学学

　科数学

　年

　级级三年级

　教学形式公开

　教

　师

　迪力穆拉提

　单

　位

　库尔勒市上户镇中心学校

　课题名称

　三角形的认识

　“乐学” —— 情感价值导向

　一、激发学习兴趣，促使学生乐学

　要促使学生"乐学"，使教学过程对学生的注意力始终有一种吸引力，就要组织富有成效的学习活动，要了解学生的需要，要根据学生的求知欲望与自尊心的特点组织教学活动，从而培养兴趣，激励进取。《论语》中指出，"知之者，不如好之者，不如乐之者"，这段话很好地说明了兴趣在教学活动中的作用。教师应当经常使学生体验智力活动的愉快，享受活动的快乐，当学生克服困难获得成功以后，就会体验到紧张脑力劳动带来的精神上的满足，激发他们奋发向上，锐意进取，争取获得更大的进步

　 “ 会学 ” —— 过程导向

　二、提高教学艺术，促使学生学会

　小学数学教学是科学，也同样是艺术。它是富有情感性、形象性、独创性的特殊艺术。教师要善于将数学教学中的教育性和科学性，用艺术化的手段去吸引学生的心，使之入耳、入脑、入心,从而学会。

　 “学会” —— 认知导向提高布障设疑的艺术。

　抓住知识的属性，不断揭示矛盾，把学生的学习活动在不断深入的思索过程中化为思维活动，逐步获取新的知识。如在学习三角形定义时，学生对三角形是有感性认识的。如果直接让学生看书，学生不可能掌握定义的关键。教学时，请学生看着三角形说说什么叫三角形，学生会说，有三个角的图形叫三角形，教师随手画出" "；学生说有三条边的图形叫三角形，教师随手画出" "；学生说有三条边，还有三个角的图形叫三角形，教师再画出" "。三次否定后，学生已被"难倒"了，这时再让学生看书学习，学生就能专心致志，从字里行间把握概念的本质属性。

　改进措施

　 .直观操作，建立表象，是抽象概括掌握学习方法的必由之路。

　小学数学教学中，教师要把抽象的数学知识"物化"成可操作的活动，收集充足的感性材料，感知情景，设计操作活动，让学生运用多种感官，对感知对象进行观察思考，在头脑中留下表象，并学会在大量具体事例的前提下，再进行分析归纳，抽象概括，引导学生从形象思维逐步过渡到抽象思维。如在教学圆锥体的体积时，先出示一组等底等高的圆锥、圆柱，问同学"你认为圆锥的体积是圆锥的体积的几倍"（学生大多认为是 2 倍），•然后操作，演示发现是 3 倍，然后，再出示一个等底不等高的圆锥，一个等高不等底的圆锥，提问：这些圆锥的体积都是这个圆柱的三分之一吗？•接下去的操作让学生明确等底等高的圆锥的体积是圆柱的三分之一，从而抽象概括出圆锥的体积公式。

　总而言之，在教学中，只有充分发挥教师的主导作用，让学生能真正成为学习的主体，学生才会乐学，才会真正学会学习

　导师评议：

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