用细节抒写小人物故事

　用细节抒写小人物的故事

　教学设计

　河北省秦皇岛市第十七中学

　赵艳君 鉴于单元学习目标、写作训练及综合性学习，我将七年级下第三单元进行了项目学习整合，命名为“用细节讲述小人物的故事”。

　本项目学习最终成果——“发现身边真善美’小人物摄影故事文集”，为了完成这一最终成果，我将整个项目学习分解为五个任务。具体任务如下：

　任务一：合作探究，设计活动流程。（1 课时）

　任务二：跟名家学写小人物。（4 课时）

　速读课文，理解小人物的概念。

　精读课文，寻找感动“我“的细节。

　任务三：寻访身边小人物的真善美，确定写作目标人物。（1 课时）

　任务四：用细节抒写小人物的故事。（2 课时）

　任务五：汇编“身边小人物真善美”的摄影故事文集。（1 课时）

　本节课设计是任务三和任务四的整合课。

　 教学设计 秦皇岛市第十七中学

　赵艳君

　一、教学目标：

　1.学习人物细节描写的方法，综合运用语言、动作、神态、外貌等描写，刻画鲜活的“小人物”，抒写小人物的光辉形象，提高写作水平。

　2. 抓住典型人物、事件展开细致描写。

　3. 抒发内心真情实感，歌颂身边的真善美。

　4. 培养学生观察细节和捕捉生活细节的能力。能够在生活中关注普通人，感恩平凡情。理性积极地看待身边的小人物，捕捉他们的闪光点，从而在现实生活中努力做到向善、务实、求美。.

　5.在评价中通过学生自评、生生互评、师生互评促进学生习作水平的发展。

　二、教学重点：

　学习人物细节描写的方法，并综合运用这些方法，展现典型人物形象，抒写身边小人物的人性之美。

　三、教学过程

　1. 导语：

　我们项目三的最终成果是：汇编“身边小人物真善美”的摄影故事文集。周六周日大家通过采访摄像摄影，寻访身边的小人物。相信他们的某一方面一定给你留下深刻的印象，或者深深地打动了你。今天我们就抓细节来抒写这些小人物的故事。

　（板书课题）用细节抒写小人物的故事。

　2.什么是细节描写？（你能从书中找到相关语句吗？生找，生说。书 P71，教师

　再出式）

　3. 说一说，文本中的细节 项目三的四篇课文刻画的都是小人物，通过跟名家学习，你掌握了哪些细节描写的方法？（外貌、动作、语言、神态、心理、环境）

　请用一两句话说出本单元的课文，哪些细节描写给你留下最深刻的印象? ? 这一细节描写起到什么作用？（每篇两处即可）

　预测：

　《阿长与<山海经>》中，作者只说阿长在床中间摆成一个“大”字这一动作情态的细节描写，就活灵活现地写出阿长的睡姿，刻画出她粗俗率性，不拘小节的特点，表现作者对她的厌恶之情。

　《阿长与<山海经>》中，“切切察察”“低声絮说”“竖起第二个手指，在空中上下摇动”形象的细节刻画，描写出了一个饶舌多事、粗俗率性的农村妇女。

　《阿长与<山海经>》我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

　〔明确〕“震悚”指身体因恐惧或过度兴奋而颤动。此处夸张的细节描写，将我得到《山海经》那一瞬间的惊喜表现鲜明，表达了“我”对长妈妈的感激之情 《阿长与<山海经>》中，阿长买到《山海经》一事，把《山海经》说出“三哼经”，运用语言细节“哥儿，有画的’三哼经’，我给你买来了！”真实刻画阿长可亲可感，纯朴善良，乐于助人的形象。（人物语言符合人物身份）

　…… 从中能体会阿长的性格特点以及作者对阿长情感态度的变化。抓的是动作和语言。（板书：动作

　生动

　 语言

　真实

　突出性格

　表达情感）

　一切细节描写都是为了突出人物的品格。

　《老王》一文最令我们难忘的是老王临终前给“我”送香油和鸡蛋，“直僵僵”的外貌描写（三处），真实地刻画了老王身体僵硬，毫无生气，病入膏肓的情形。不是要表现他的善良吗?为什么把他写的那么丑?作者用意何在? 为后文去世做铺垫。这样的细节描写更能反衬他的“善”，知恩图报。

　（板书：表现品质

　突出中心）

　《台阶》则侧重于通过小说的情节，推动细节的深入，风格不同。

　《台阶》父亲洗脚、踏黄泥、滚动的露珠……都是为了表现父亲为了造屋子、建台阶，辛勤劳作，不辞辛苦。具有典型性，符合人物身份，突出人物精神。（板书典型

　突出人物精神 做铺垫）

　《卖油翁》中，卖油翁观看陈尧咨射箭时只用一“睨之”神态和“但微颔之”的动作细节，就惟妙惟肖地表现了卖油翁对陈尧咨箭术不以为意的态度，并不十分赞赏的心理。而二人的对话细节描写更是生动反应了人物心理，表现了人物的性格。（侧重在神态和对话，从而体会文中的人物性格，说话的语气，体会小故事中蕴含量大道理的道理。）（板书：突出性格 揣摩心理）

　教师随机板书：

　注意：真实

　典型

　生动 刻画形象 突出品格 突出中心 4. 制定方案

　既然我们要运用细节抒写身边的小人物，你打算制定怎样的方案来完成这一任务？人物已经确定了，然后呢？ 生回答，教师再出示。

　首先确定小人物

　第二确定主题

　第三围绕中心选择典型材料。

　第四注重细节描写

　5. 写一写：牛刀小试，写细节

　（1 1 ）【课件出示】

　“ 小人物 ” 是组成我们这个社会的主体。

　“ 小人物 ” 虽然平凡，而且有弱点 ，但是在他们身上又常常闪现着优秀品格的光辉。请以任务三中寻访的 “ 小人物 ” 为主人公，模仿名家的写法，运用细节描写，写一个 0 100 字左右的片段。

　要求：选取令你最难忘或印象最深刻的情节，细节描写要真实、典型、生动，凸显人物个性，或表现人物品格。

　（2 2 ）牛刀小试，写细节 （学生按要求进行写作片段练习）

　6. 评一评，分享促进

　（1 1 ）

　交流分享修改评价（学生活动，讲台展示

　F F

　）课件出示“互评要求”：

　 1. 小组内交流，互评并修改。要求修改时用红色笔。

　 2. 选出优秀作品共享。

　 3. 全班交流点评。

　 温馨提示评议标准：

　运用了哪 些细节描写方法？

　是否真实、典型、生动？凸显了人物怎样的个性和精神品质？

　（2 2 ）

　我的成果，我展示（学生）

　学生展示，师生评价。

　7 7. .。

　总结细节之法。

　（学生对照板书）

　8 8. . 教师 寄语

　“ 细节决定成败,一个典型的细节描写，作用胜过一大片笼统的叙述。”（赵树理）

　如果说 “ 真实 ” 是一篇文章的灵魂，那么，细节就是文章的血脉和骨肉。老师希望你用一双善于发现美的眼睛，关爱身边的每一个小人物，做好生命中每一件平凡事。希望你能参透细节描写的技法，生动真实地塑造鲜活的人物形象，同时让我们的心灵在这些高贵心灵的指引下，更加纯净，更加 善良，更加热爱生命。让我们心怀感恩，一路前行！

　9 9. . 布置作业

　 写一篇完整的抒写

　身边 “ 小人物 ” 真善美的作文。

　要求：

　 (1) 题目自拟，抓住人物特点，运用细节描写刻画人物，以突出人物的性格品

　质；字数 0 500 字左右；

　 (2) 写后在作文本上再修改。

　板书设计 用细节抒写小人物的故事

　外貌

　刻画形象 典型

　语言

　突出性格

　动作

　揭示主题

　 真实

　 细节

　 神态

　展示内心 心理

　推动情节 生动

　景物

　创设氛围