地形地势主要特点

　地形地势的 主要 特点 一、 教学目标: :

　1、知识与技能：

　能归纳我国地势西高东低，呈三级阶梯分布的特点，能说明我国地形的复杂多样性，能解释我国耕地面积少的原因，能举例说明我国地形地势对生产生活的影响。

　2、过程与方法：

　通过观察地图、小组讨论，理解我国地势特点。通过景观图片直观感受到我国地形复杂多样性。通过组内问题探究理解地形地势对生产生活的影响。

　3、情感态度价值观：

　初步树立地理要素之间相互影响的观念和因地制宜利用土地资源的观念。

　二、 重点难点: :

　1、教学重点：我国地形地势的主要特点以及产生的影响 1、教学难点：地形地势对生产生活的影响 三、 教学过程: :

　教师：展示 “云南怒江大峡谷地区和四川凉山地区学生上学路”的照片，引出本节课的课题：地形地势的主要特点。

　学生：观察照片，感受我国贫困山区学生求学的艰辛，与自己所处的生活环境差距之大。

　【 设计意图】：直击现实，引发学生对山区学生生活状态的关注，自然而然的引申到本节课的主题，同时也引导学生要善于站在地理的视角去解读各种社会现象。

　教师：假设我国地势的四种特点：分别是平坦；西高东低；西高东低，呈三级阶梯；西低东高，呈三级阶梯。

　学生：观察中国地形图，选择答案并简述判断依据，得出我国地势西高东低，呈三级阶梯的特征。

　教师：组织学生活动。

　学生：结合中国地形图，说出三级阶梯的分界线的山脉名称, 归纳各地势阶梯上分别有哪些地形分布？ 【 设计意图】：复习巩固上节课所学的中国地形分布知识，进一步培养归纳能力。

　教师：给出山区的定义，引导学生计算我国山区面积占陆地总面积的比例。

　教师：提问地形地势特征对我们的生产生活产生了哪些影响？出示反映我国大河自西向东流的古诗词。

　学生：诗词欣赏，阐释我国主要河流自西向东流的原因。

　【 设计意图】从地理的视角去重新解读一些耳熟能详的古诗词，赋予地理课堂人文气息。

　教师：组织学生探讨这两大地形地势特征还对我们的生产生活产生了哪些影响？ 学生：各小组仔细阅读学习单上的任务要求，合作讨论完成活动内容。

　【 设计意图】：6 个小组针对 3 个不同的问题进行小组合作探讨，再进行组间交流，培养学生合作与竞争的意识。

　教师：提供中美地形图和景观图，引导学生分析两者产生差异的主要原因。

　第 1 1 ，2 2 组 ：对比中美两国与海岸线距离相差不多的甲乙两地景观差异，思考美国西部地区干旱的原因，

　感受我国地势西高东低的优越性。

　【 设计意图】：从景观照片的鲜明对比中自然而然产生悬念，通过对比分析两国地形图，并联系六年级地理知识，得出我国地势特征对气候造成的影响。

　教师：根据学生的回答，将五大水电站表示出来，引导学生观察我国主要水电站的分布规律。

　第 3 3 ，4 4 组：考察我国主要水电站分布特点，探寻其中规律。

　【 设计意图】便于得出地势阶梯交界处水能资源丰富的客观规律，体会到建造大型水利工程需要秉承因地制宜，科学布局的原则。

　教师：给出中美两国国土面积和耕地面积的数据。

　第 5 5 ，6 6 组 ：比较中美两国的国土面积和耕地面积，从中可得出什么结论? 【 设计意图】从中美耕地资源的对比中，感受我国耕地资源的宝贵，对我国提出的土地基本国策产生认同感。

　教师：提供我国部分地形区的土地利用景观图。补充说明其它地形类型适宜发展的产业。

　学生：欣赏我国部分地形区的土地利用景观图，将地形区名称与相应景观图和适合发展的产业类型进行正确连线。

　【 设计意图】运用景观图形象直观的说明典型地形区的土地利用现状，体会到地形类型多样对我国发展多种经济创造了有利的条件。

　教师：选用《中国国家地理》杂志《奇路中国》中的典型山区道路说明山区发展交通的困难。

　学生 ：联系本节课初始云南怒江大峡谷地区和四川凉山地区学生上学交通不便的例子理解我国因山区面积广大导致很多地区交通不便。

　【 设计意图】既能感受到人们改造自然的巨大决心和智慧，又能认识到其背后的无比艰辛，我国广大山区发展经济所面临的巨大挑战，从而产生一定的忧患意识。

　教师：出示中国人口密度分布图，提问运用本节课所学的内容，分析我国人口为何会出现东密西疏这一特征。

　学生：思考上述问题。

　【 设计意图】培养学生运用已有知识进行综合分析的能力。增加对我国国情的了解，认识到地理因素相互影响、相互联系的规律。