15小虾

　15* 小虾

　 教学目标：

　1.会认 10 个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

　3.体会文中细致生动的描写的好处。

　4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　教学重点：

　学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

　教学难点：

　了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

　教学准备：

　课件 教学时数：

　1 课时

　教学过程：

　一．猜谜语导入。

　1.师：今天欧老师给我们带来了一位神奇的朋友，他想向我们挑战呢！只要顺利通关的小朋友都能得到他带来的神秘礼物。第一关，猜谜语：驼背老公公，胡须翘松松，放入锅台中，全身红彤彤。（生回答：虾）对，是虾，今天我们学习的这篇课文就是小虾。

　2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。（板书课题：小虾）

　二、初读课文

　整体感知 1.自由读文，要求读准字音，读通句子。

　出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大 （1）抽生先读生字，再读词语。

　（2）玩补虾的游戏，巩固生字。

　（3）齐读生字。

　2.师：把这些词语放进课文，相信你会读得更通顺，更流畅。我们一起来合作读读，老师先读，读到哪里教到谁的名字，谁就接着读（配乐读文）

　3. 读了课文，相信同学们也是读有所获，那你都知道了小虾的什么呢？ 预设：

　生 1：我知道了小虾的外貌特点；（请学生读读找到的句子，这是描写下虾的外形，作者是抓住了它的外形特点来写的。板书：抓住特点）

　生 2：我知道了小虾的繁殖情况：

　…… 预设二：下面神秘的朋友也给我们带来了一些问题，你能顺利通关吗？出示填空：

　本文介绍了小虾的________、________、________等方面的知识，通过对小虾休息、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好的特性，抒发了“我”对小虾的____之情。

　三、默读课文 重点品悟 1.师：其实神秘朋友刚才都只是小试身手，真正难的还藏在后面呢！请同学们快速默读课文，找出你最喜欢课文的哪下地方？

　预设：

　生 1：我最喜欢描写小虾外形的句子； 生 2：我最喜欢小虾活动的句子…… 2.师：刚才我发现很多朋友都喜欢第三自然段的内容，其实老师今天带来的神秘朋友他真正的目的就在于此，第三自然段藏着很多的奥秘，现在我们就一起来来学习。出示学习提示：第三自然段共有几句话，主要讲了什么内容。

　3.出示中心句，学习总分的结构，并板书：总-分结构

　 4. 合作学习：

　你是从第三自然段中哪些句子中体会到小虾很有趣的？圈出关键词语或者句子，想想你体会到了什么？把你的体会在小组内交流，完成下面的填空：

　 我 找 到 了 第 三 自 然 段 中 的 第 （

　）

　句 ， 我 从 中 体 会 到 了（

　 ）。

　 A.同学们看着这一句“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”还有的可能在干什么？ 想干什么就干什么，确实很悠闲，自在。板书（悠闲）

　B. 你还找出了那个句子？生答。

　C.师：我也觉得第三句写得非常的有趣，我们一起来读读老师圈出的有颜色的词语，体会体会它的有趣。请学生读出小虾的生气。

　 请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突这样的叠词用得非常的好，你还能不能说一说？这些词语用得非常的好，让我们看到了一只又一只活灵活现、栩栩如生的小虾，作者用词非常的生动（板书：用词生动）

　 四、小练笔

　师：现在我们只要通过神秘朋友的最后一关，就通关成功，（出示图片）请同学们仿照课文第三自然段写一段话。

　1. 强调学生的坐姿； 2. 作者写这篇文中的时候是细心观察的，也要把我们的感情放进去，流露出我们的真情。（板书：细心观察

　 流露真情）

　五、作业布置 把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

　板书设计：

　 15 小虾

　悠闲

　 总-分结构

　抓住特点

　有趣

　用词生动

　 脾气不好

　细心观察

　流露真情