读懂鲁迅讽刺

发布时间：2021-09-28 16:28:35 浏览数：次

　读懂鲁迅的讽刺

　——《藤野先生》前三段解读学情分析：

　学生已完成课文预习，了解课文主要内容。

　教学目标：

　1、学习反语、以美喻丑、以美衬丑等讽刺手法。

　2、品味语言，分析反语、比喻等手法的表达效果，学习作者辛辣的讽刺手法。

　3、体会作者对东京留学生的讽刺之情，以及讽刺背后的爱国之心。

　教学重难点：

　品味语言，分析反语、比喻等手法的表达效果，学习作者辛辣的讽刺手法。

　教学过程：

　一、背景导入：

　甲午战争之后，清政府为了挽救自身的危机，把迅速崛起的弹丸小国，当成了取法欧美的样板，不断派遣留学生到一衣带水的日本。东京，一时中国留学生云集，鲁迅就是这个时候官费来到了日本的东京。

　二、感讽刺之情 1、指一生读课文前三段。

　2、作者对东京是怎样的印象？ 3、品读：“东京也无非是这样。”（扣住“也”、“无非”、“这样”三个词）

　三、品讽刺之法鲁迅说：“黑暗的现实，增长了我的坏脾气，便是教我一天比一天瞧不起人。”每当这时候，他的讽刺就来了。

　1、作者如何表现清国留学生的丑态？（从内容、手法、用词等角度进行合作探究）

　①内容上：辫子提问：为什么抓住辫子来写？ “清国留学生”自己怎样看待辫子？（扣“盘”、“帽子”）

　鲁迅对清政府的态度。（品“清国留学生”）

　资料链接 1：按照满人的风俗，男人是要蓄发留辫的，清兵入关成为统治者后，辫子就同政治紧密联系起来的。辫子的留与剪，就标志着自己的政治立场，对于满清政府的态度。

　资料链接 2：1903 年，鲁迅剪辫并拍断发小照。后以断发小照赠友人许寿裳，后补诗《自题小像》：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

　对比资料，辫子表明他们是腐朽的清政府的附庸，也最能体现他们的不觉醒。

　②手法上：

　比喻——以美喻丑衬托——以美衬丑反语——辛辣诙谐（对比注释，明“标致”多用于女子。）

　细节描写——漫画式镜头（油光可鉴、扭几扭）

　2、中国留学生会馆不是读书之所，作者是如何表现的？ ①限制性词语对比阅读，比较语义的变化：

　中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

　中国留学生会馆的门房里有书买，值得去；几间洋房里可以坐的。

　（保留和去掉红色部分）

　明确：通过这些词对书的数量、时间、地点等作限定，表现了作者想读点书，却限制重重，东京确实不是读书之所。

　②设谜式结构：

　谜面：有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱。

　谜底：那是在学跳舞。

　3、齐读：唉，东京也无非是这样。（读出失望）

　哼，东京也无非是这样。（读出嘲讽）

　四、知讽刺之因（总结）

　青年鲁迅，怀抱救国救民之志求学于日本，而眼前出现的竟是这样一番景象，而扮演这些小丑的正是自己的同胞，叫他如何不感到羞耻痛心？于是，他决定：“到别的地方去看看，如何呢？” 鲁迅先生在他的《什么叫讽刺》一文中说：讽刺是善意的。你认为这里的“善意”是指什么呢？明确：期待同胞们能够觉醒，共同寻求救国救民的良策。

　总结：透过先生犀利、刻薄的讽刺语言，背后藏着的是怒其不争的忧愤与失望，跳动的是一颗救国救民的拳拳赤子之心。

　板书设计：

　藤野先生

　鲁迅

　辛辣的讽刺

　忧愤与失望

　拳拳爱国心