寓教于乐授人以渔

　1寓教于乐 授人以“渔”——小学语文拼音教学之我见岳阳市屈原管理区屈原小学 洪杜妮摘要 ：汉语拼音教学是小学语文教学中的第一个内容，在实际教学中难度很大，而刚入学的小学生掌握起来也很困难。本人在自己的教学实践中，采用寓教于乐、传授方法和勤于运用三套办法收到了良好的教学效果，并总结出了拼音教学中的一些小窍门儿，希望能为广大的小学语文教师起到抛砖引玉的作用，推动汉语拼音教学的不断发展。关键词：拼音；声母；韵母；寓教于乐；儿歌汉语拼音是小学一年级语文教学的重要内容，并被集中安排在小学语文第一册的开头阶段，因为汉语拼音是帮助初学汉语的小学生进行识字、学说普通话和课外阅读的有效工具，也是帮助学生今后自己利用字典学习所必备的一项基本能力。学好汉语拼音的重要性不言而喻，但因为汉语拼音的字母主要来源于西方英文字母，与以方块字为特征的汉字没有天然的有机联系，所以汉语拼音的教学抽象而困难，让刚刚入学的儿童在短时间内掌握好拼音更是一项艰难的挑战，下面是本人在教学中的一点经验和做法。一、寓教于乐，让学生在兴趣的引导下学习古人云：“未见意趣，必不乐学”。小学生好奇心强，喜欢游戏，寓教于乐是一种有效的教学方法。１、 儿歌串连

　2儿童喜欢歌谣，一年级的孩子乐于接受这种方式的学习。在教学课程中，曾编了这样一首儿歌：“小鸟菲菲，身上黑黑，到处飞飞，ｅ前ｉ后，不要错位”。像这样的儿歌还有很多。在教声调时，我问他们怎样记住四个声调，学生们自编了声调歌：一声平平不爬坡，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。学生边用《上学歌》的旋律哼唱，边用高低起伏的手势演示，很快记住了声调符号及读法。学生们在课堂上不仅记住拼音字母的读法、写法、用法，课堂节奏还充满了韵律。在这种愉悦的课堂中，学生牢固掌握了知识，并体验了学习拼音的快乐。２、以游戏激发学习兴趣对于刚进校的一年级学生，自控能力较弱、注意力容易不集中，思维具有较大的具体性，容易对学习产生疲劳，这就需要在教学中运用一些有趣的小游戏不断地来吸引他们的注意力。如以“找朋友”、“摘果子”、“送信”、“谁先登上火箭”等做游戏的形式进行字母教学，让学生有机会表现自己，他们兴致很高，对字母音节记得很牢。课堂上让学生运用自己的肢体语言和想象来表现拼音字母，充分启动他们的思维，让他们身体和小手活动起来。例如，让孩子们用自己的手、胳膊和身体姿势等摆出拼音的形状，让他们组合在一起玩拼音的拼读游戏。学生们具有丰富的表现力，让他们的表现力在课堂上得以体现，通过正确的引导激发他们的学习主动性，使学习从“要我学”变为“我要学”，学起来轻松愉快。３、创编故事帮助记忆

　3少年儿童对故事充满了兴趣，爱听故事是儿童的重要心理特征。在教学中，具有故事情节的教学内容能激发学生的学习兴趣。例如，在教整体认读音节时，有的学生总是分开拼，我就将整体认读音节变成各种各样小故事，如：“zh 妈妈和 i 宝贝，发生了走散又团聚的小故事，通过这个故事，让学生们了解到整体认读音节是不可分开的。类似的小故事还有很多，让它与生活密切的联系起来，更能强化拼音教学效果。二、教授方法，使学生能独立学习在汉语拼音教学中，教给学生正确的发音和拼音方法，注意让学生运用方法主动学习，形成学习能力。1、正确、熟练地认读字母记录汉语拼音音素的符号分为声母和韵母，对于声母和韵母的熟练掌握在汉语拼音的学习中是非常重要的。靠死记硬背的教学方式是行不通的，熟练掌握汉语拼音的发音方法和规律才是我们的教学目标。在教学中教师应指导学生先去发现拼音的规律，进而才是掌握它，这样在教学中才能事半功倍。2、掌握拼音的方法拼音教学中，音节的掌握是重点。学生掌握声韵成音的规律，掌握拼音的方法，会做到举一反三也是我们的一个教学目标。声母、韵母是整体认读音节的组成部分，因此在整体认读音节的教授过程中，既要要进行声、韵母的分析与教授，又要进行整体认读音节的掌握，所以在教学时，应凭借教材充分教好拼音方法，充分利用图画掌握拼

　4音要领，通过反复练习形成拼读音节的能力，在此基础上培养学生直呼音节的技能。借助插图，采用连读、对比类推，掌握直呼技巧，加快拼读速度，提高拼音效率。儿歌“声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，千万别分家：前音后音念清楚，两音急读就拼成”。能帮助学生尽快学会直呼音节。三、多样练习学以致用，让学生在运用中掌握拼音拼音是一种技能，单单教给方法是不够的，随着音节的积累增多，教学中还必须通过大量科学有效的练习进行运用，逐步提高要求，才能充分发挥汉语拼音的多功能作用，才能使学生熟练地掌握拼音。1、看图拼音教师可引导学生看插画书或收集图片，配上音节加以出示，让学生拼读或直呼。2、用表格或扇形图学习拼音教学时突出抓好音节训练，可在教室开设拼音角，教师按照逐级组合的方式，使四百个音节有顺序的出现，有利于学生掌握音节组合的规律，随时进行音节的读写练习。扇形图练习拼音是一种认准字母，掌握拼音方法，逐步加快拼音速度的好形式，但要设计具有思考价值的训练项目，如用音节组词、说句等等。3、写日记指导学生学写一、两句话的日记，写不出的字可用音节代替，每天评出几名“未来小作家”。既有利于拼音知识的巩固和应用，同时又发展了语言能力，培养了写日记的好习惯，为将来作文的学习也打

　5下基础。4、阅读课外拼音读物为了把拼音和语义联系起来，是学生提早进入语言环境，鼓励学生读注音读物，积累词汇，评选“阅读小明星”，这样不仅能提高学生的拼音能力，还提高了阅读能力，丰富了课外知识。5、联系生活实际教授具体音节时，可让学生引导学生拼读生活用品、同学姓名、水果名称等等，结合生活实际，将天气预报中的省市地名写成拼音，让学生拼读或直呼。6、编写充满童趣的句子结合学生的特点，发挥想象、鼓励学生用拼音编写富有童趣的句子，让学生拼读或直呼。总之，汉语拼音是实现语文教学目标的重要基础，教师只有开动脑筋、多想办法才能生趣盎然的教好汉语拼音，才能把学生一步步引入汉语的瑰丽殿堂。2015 年 10 月