以双合格实践活动为载体推进家庭教育

家庭教育具有早期性、基础性、长期性的特点，对人的一生具有至关重要的影响，尤其是家长的人格形象对孩子的成长有着直接持久和潜移默化的作用。近年来的实践充分证明，开展“争做合格家长，培养合格人才”宣传实践活动是深化家庭教育的有效载体，它既强化了“为国教子、以德育人”的家庭教育新观念，充分整合社会资源，有效地改善了家庭育人环境，又树立了全社会都来关心未成年人成长的良好风尚，促进了社会主义精神文明建设。但是，随着社会的进步和发展，就业方式和利益格局的多样化，给家庭教育提出了新的挑战。这就要求我们从家庭教育的特点出发，顺应新形势，迎接新挑战，把握家庭教育工作的主动权，促使以“双合格”活动为载体的家庭教育工作社会化、网络化、经常化、理性化，从而把家庭教育贯穿于学校、家庭、社会的各个环节和领域。　　

社会化：推进“双合格”实践活动的核心　　

随着以市场化为导向的改革开放的不断深化，人的社会属性越来越凸现出来。而儿童具有很强的可塑性，社会对其成长的影响力有着不可低估的作用。开展以“双合格”实践活动为载体的家庭教育工作，是学校、家庭和社会的共同责任，要根据社会力量的特点，注重综合效应，调动各方面的积极性，确保“双合格”活动的社会化。一是要加强组织领导，保证社会化。要把开展“双合格”实践活动作为深化家庭教育工作的重要载体，纳入国民经济和社会发展总体规划、精神文明建设总体安排中，使以“双合格”活动为载体的家庭教育工作与经济建设和社会各项事业全面协调发展，成为构建和谐社会的重要组成部分和推动力量；要积极构建学校、社会、家庭“三位一体”的工作格局，充分发挥家庭教育协调领导小组、家庭教育讲师团的作用，定期研究、制订、贯彻国家关于“双合格”活动的重大方针、政策和措施，协调有关部门和社会各界力量分析工作中存在的问题，想出解决办法，制订“双合格”活动的发展规划、工作计划和落实方案，并组织实施；定期面向家长，开展家庭教育科学知识的宣传教育、普及，提高全社会的家庭教育水平。二是要普及家教知识，促进社会化。要以“双合格”活动为载体，针对当前家庭教育领域出现的重智轻德、重知轻能、重言教轻身教倾向，着眼于推动社会进步和人的全面发展，以家庭、学校和校外活动场所为主阵地，采取各种途径和渠道，引导、鼓励家长主动走进学校，融入社会，参与到学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络中，大力普及家教知识，促使全社会树立正确的家教观和成才观，进而形成每个家庭乃至全社会理清思路、提出目标、落实任务、推进工作的社会化格局。三是要加大舆论宣传力度，加快社会化。要紧紧围绕增强爱国情感、坚定理想信念、规范行为习惯、促进全面发展等主要任务，开展全方位多角度的宣传，大力弘扬“为国教子，以德育人”的家庭教育主旋律，努力促使“双合格”活动成为深化家庭教育的重要载体，成为促进人的全面发展，促进社会进步不可缺少的重要组成部分；要以“双合格”活动为载体，以更新家庭教育观念、提高家长素质和教育能力为重点，培养一批家庭教育优秀工作者，造就一批家庭教育先进讲师团，树立一批“为国教子、以德育人”的家长典型，并按照“电视上有图像、广播上有声音、报刊上有文章”的要求，大张旗鼓地宣传先进典型和经验，充分发挥辐射带动作用，切实做到“双合格”活动进学校、入社区、驻家庭，努力加快家庭教育社会化进程。　　

网络化：推进“双合格”实践活动的关键　　

优良的家庭教育对孩子的成长具有定性、奠基和定向的重要作用，而人的成长条件、途径和培养规律都告诉我们，一个儿童的健康成长是社会、家庭和学校综合塑造的结果。这些成长规律要求我们在推进以“双合格”活动为载体的家庭教育工作中，必须进行全面、全程和全员服务，建立健全网络，为深化“双合格”活动提供保障。一是要积极推动家长培训场所网络化。要坚持城乡梯次发展、社区学校共同运作、家庭参与为主的原则，进一步规范和提升城区中、小、幼学校建立的示范家长学校；要在总结经验的基础上，以点带面，进一步加大在农村建立家长学校的工作力度，促进家庭教育向农村延伸；要着力加快和完善社区家庭教育辅导中心、积极推进市民学校建设的步伐，不断拓展社区家庭教育的范围和领域。要按照组织领导落实、规章制度落实、辅导教材落实、教学课时落实的要求，把家长学校工作纳入学校整体工作计划中，把社区家教辅导中心、市民学校的活动纳入社区文化建设中；要把建设专业性的家庭教育教师队伍作为提高家教水平的关键措施来抓，建立以优秀教师为骨干，以法官、律师、离退休老干部等校外辅导员为主体，优秀家长为依托的“金字塔”型的家庭教育师资队伍，不断提高家庭教育教学水平。二是要加快家庭教育内容网络化。要主动应对社会进步和发展给家庭教育带来的挑战，按照不同层次家庭教育工作者、不同年龄段少年儿童、不同类型家庭的需求，有针对性地分层次、系统化规定教育内容和要求，立足于家庭教育的各个环节、各个领域、各个层次，采取支持专家编撰、动员教育工作者自编、优秀家长总结等各种方法，推出一批满足不同群体、涉及家教各个方面的家庭教育丛书，唱响主旋律，努力克服教育内容的滞后性；要充分利用电影、电视、广播技术，发挥信息教育功能，促使少儿了解社会，接受新知识，克服教育内容的呆板性。三是要主动促进校外活动基地网络化。要以老干部工作机构为依托，现有老红军、老干部为骨干，以爱国主义教育基地为阵地，以学校、家庭为主体，从各地实际出发，把老红军、老干部的现身说教与到现场亲身体会有机结合起来，逐步建设以文化历史、红色旅游和现代化建设成就为主的、不同层次的教育活动基地网络，从而把深刻的教育内容融入到丰富多彩的课外活动中，为家长用民族悠久历史、优良革命传统和现代化建设成就教育孩子提供场所；同时，要通过在学校组建兴趣科技小组、社区设立青少年活动中心、家庭开展读书竞赛活动等多种形式，建立健全以激发青少年兴趣爱好、接受新观念、学习新科技为主的服务网络，努力推动“双合格”活动深入开展。四是逐步实现城乡交流网络化。要着眼于整合城市、农村家庭的教育资源，实现优势互补，由教育、妇联、团委等部门牵头，按照城区学校与农村学校共建、城市家庭与农村家庭共育、家庭与学校互动的要求，有针对性地选择一批城乡家庭和学校，逐步建立起城市与农村家庭教育的交流网络，通过定期不定期地组织开展夏令营、手拉手、座谈交流等各种活动，促进城乡家庭教育的交流，让农村的家庭感受城市的文明与发展，让城市的家庭体味农村的自然与醇和，在互动中分享资源，相互影响与渗透，共同借鉴与提高。　　

经常化：推进“双合格”实践活动的基础　　

实事求是地讲，社会、家庭和学校仍把孩子教育的重点放在升学上。要适应新形势，推进“双合格”活动，就必须将关口前移，紧紧围绕“双合格”活动的要求，不断丰富活动的内容和形式，不断创新活动的途径和载体，确保“双合格”活动经常化。一是要以各种文体活动为载体，努力提高“双合格”活动的吸引力。要坚持从满足儿童不断增长的精神文化生活需求出发，不断提升“双合格”活动的人文内涵、情感色彩和活动品位，组织丰富多彩的愉悦实践活动，诸如演讲赛、知识竞赛、书画展、家园共育、亲子游戏、家庭才艺大展示等，用活动吸引人，用活动凝聚人，以丰富、健康、向上的内容陶冶他们的情操，培养他们的进取意识，塑造他们的品格，在平等愉悦的空间中达到互动提高的目的。使“双合格”活动寓教于学、寓教于乐、寓教于情、寓教于各项活动中，不断提高“双合格”活动的吸引力。二是要以培育社区文化为载体，努力提高“双合格”活动的亲和力。要把 “双合格”活动作为社区文化建设的重要内容，纳入“学习型家庭”、“五好文明家庭”创建活动中，通过进行传统美德教育，大力宣传“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民道德基本规范，深入开展“在家做一名好孩子（家长），在学校（单位）做一名好学生（职工），在社会做一名好公民”活动，着力培育真诚关爱、团结互助、和谐文明、健康向上的新型社区文化。通过培育社区文化使儿童在共同道德价值基础上实现对社区的认同感和归属感，实现文化对未成年人个体的价值观以及精神和品行修养的修正与整合，使未成年人在价值观念、道德标准、社区心理、审美情趣和行为规范等方面，逐步形成对主流文化的认同，达到与社区文化要求的一致，不断提高“双合格”活动的亲和力。三是要以专题教育实践活动为载体，努力提高“双合格”活动的渗透力。要充分发挥讲师团这一人力资源队伍，坚持开展讲师团成员利用节假日分赴各学校开设“素质教育与家庭教育”专题讲座，用通俗的道理、典型的案例和生动的语言，向广大家长传播家庭教育的新理念；聘请离退休老干部讲解革命传统故事，重温历史沧桑与辉煌，激发未成年人的爱国热情；邀请一些专业人员讲解禁毒和交通法规等知识，教会未成年人珍爱生命；邀请一些教子有方的家长交流教子体会，推广家庭教育新经验新典型。当前特别要全方位多层次地开展以“远离毒品（网吧），珍惜生命”为主要内容的专题教育活动，不断提高“双合格”活动的渗透力。四是要以开辟第二课堂为载体，努力提高“双合格”活动的创造力。儿童少年是一个朝气蓬勃、富有活力的群体，需要健康有益的食粮，渴望幸福快乐的成长。这都需要在学校灌输知识的同时，开辟实践、体验的第二课堂——校外活动基地。加强儿童品德教育，对政府来讲，最迫切的是加快儿童校外活动阵地建设，通过有组织地开展丰富多采、富有特色的校外活动，吸引孩子们学习知识、陶冶情操、愉悦身心。要在学校、家庭、社会等各个领域，分不同年龄段组织开展“认一认，试一试，做一做”等各项科技活动，努力培养儿童的学习兴趣、动手能力、实践能力和创新精神，不断提高“双合格”活动的创造力。　　

理性化：推进“双合格”实践活动的前提　　

时代是变化的，实践是发展的，要用发展的眼光研究新问题，用发展的思路制定新措施。随着现代社会的飞速发展，现代青少年所面临的社会生活空间日益扩大，所面临的社会生活环境日益复杂，这一切使以“双合格”活动为载体的家庭教育既蕴藏着机遇，又面临着挑战，必须做出理性的选择。一是要适应社会发展规律的新变化，研究家庭教育。在一定的社会历史时期，家庭教育的行为预期是由家庭的条件和社会发展共同决定的，但从根本上来说是由社会发展状况制约着。也就是说家庭教育定位的高低是由社会需求、价值取向决定的。而我们的家庭教育将面临的是一个充满竞争、机遇和挑战的21世纪，它对人的发展要求注重主体性，弘扬人的主体精神，促进人的全面发展。我们必须积极主动地应对社会发展规律对家庭教育提出的新挑战，针对家庭教育中存在的方法内容的滞后性、青少年价值观念的多元化、独生子女的偏颇性等方面进行研究，从而做出与社会发展规律相适应的理性选择，使以“双合格”活动为载体的家庭教育工作符合社会发展规律的要求，造就一批知识、能力、素质三要素齐备的合格人才。二是要适应社会群体结构的新变化，研究家庭教育。随着市场经济的建立与完善，以分工为主要标志的社会文明正在发生嬗变，如今的社会群体已经不是计划经济时期的铁板一块，而是逐渐分化成若干形态各异的群体，目前仍处于剧烈的融合与重组之中，使得社会群体结构日趋复杂，社会价值观各有差异，对家庭教育的认知、方式也认识不一。我们必须积极主动地适应社会群体结构的变化，认真研究社会各群体，特别是新阶层的社会价值、生活方式乃至家庭教育观等，汲取精华，扬弃糟粕，促使各群体的新型教育观与传统教育观的有机结合，保证社会各群体用先进的理念实践家庭教育。三是适应家庭结构的新变化，研究家庭教育。家庭是社会的细胞，是少年儿童成长的摇篮。研究家庭教育就必须研究家庭结构的变化。当前特别要着力研究新形势下家庭结构、功能、环境的变化给子女教育带来的新问题，研究家庭教育中存在的主要误区和薄弱环节，研究单亲、特困、流动人口、“留守儿童”等特殊家庭的子女教育问题，尽快形成一批有份量的研究成果，用以指导家庭教育工作实践，为科学决策提供依据。　　

        作者单位：甘肃省定西市安定区妇儿工委办副主任　　

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