年国家开放大学电大《儿童家庭教育指导》2020年形成性考核

　儿童家庭教育指导作业 1 一、概念阐释 1.儿童家庭教育指导 答:儿童家庭教育指导,是指由家庭以外的社会组织和机构组织,以儿童家长为主要对象,以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标,以促进儿童身心健康成长为目的的一种教育过程。

　2.家长的道德素质 答:家长的道德素质是指家长思想道德发展的方向和水平,它决定家长为人处世的方向和原则,影响家庭道德教育的质量,并最终影响儿童的道德素质。

　3.家长的儿童观 答:家长的儿童观就是指家长对儿童的看法、观念和态度,其内容自然也就涉及家长对儿童期的意义、儿童发展的特点与规律、儿童生长发展的原因及影响因素以及儿童的权利与地位等问题的看法。

　4.家长的人才观 答:家长的人才观主要是指家长对子女成才的价值取向,即家长对什么是人才以及期望子女成为什么样的人的认识和期望。

　5.家长的教育方式 答:家长教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动中通常使用的方法和形式,是父母各种教育行为的特征概括,是一种具有相对稳定性的行为风格。

　6.家庭精神环境

　答:精神环境主要指家庭的心理氛围,包括家庭结构,家庭成员之间的关系,家庭氛围,父母的性格、兴趣、爱好、生活方式、教育观念和教育方式等。

　二、简答题 1.简要说明儿童家庭教育的特点 答:(1 奠基性和终身性 (2 亲情性与权威性 (3 随机性与针对性 2.家庭教育对学前儿童发展的奠基性作用主要表现在哪些方面? 答:奠基性特点是指儿童在学前阶段所受到的家庭教育是其一生中最基础的、最基本的教育。家庭教育对学前儿童发展的奠基性主要表现在:(1 提供儿童身体和心理发展的先天条件; (2 奠定儿童身体发展的基础;(3 启迪儿童语言和智慧的萌芽;(4 培养儿童基本的生活习惯和能力;(5帮助儿童适应最初的社会。

　3.简述儿童家庭教育的目的与任务 答:儿童家庭教育与幼儿园教育的目的是完全一致的。家长要利用自身、家庭和社会资源,对孩子实施全方位的影响,以促进儿童在体、智、德、美等方面的健康发展,为儿童的终身发展奠定坚实的基础。

　所谓家庭教育任务是家长应当承担的教育儿童的责任和工作。由于学前儿童家庭教育的目的是促进儿童身心的全面发展,因此,家庭教育的任务也应该是全面的,包括体、智、德、美等方面。具体说来包括:(1促进儿童身体的健康发展;(2 促进儿童生活自理能力与良好习惯的养成;(3促进儿童认知能力的发展;(4 促进儿童情绪、情

　感的发展;(5促进儿童良好个性的形成和社会性的发展;(6促进儿童审美能力的发展。

　4.简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法 答:儿童家庭教育的内容包括:(1教育观念的更新;(2 儿童身心发展知识;(3 儿童卫生保健知识、营养知识、常见疾病的防治知识;(4 胎教知识和孕期营养保健知识;(5 家庭教育的内容和方法;(6家庭教育中评价儿童发展的知识和方法;(7 儿童家庭教育中的一些常见问题及对策。

　儿童家庭教育的方法包括:(1兴趣诱导法;(2游戏活动法;(3 实践操作法;(4 环境熏陶法;(5赏识鼓励法;(6榜样示范法;(7 暗示提醒法。

　儿童家庭教育的渠道主要包括:(1幼儿园的指导;(2 社区的指导;(3机关和企事业单位的指导;(4社会团体的指导;(5大众传播媒介的指导。

　5.家长的教育观念对儿童家庭教育的影响有哪些? 答:家长的教育观念包括儿童观、亲子观、人才观和教育观。

　儿童观是家庭教育的指导思想,有什么样的儿童观就有什么样的家庭教育,儿童观决定家庭教育的质量,并最终影响儿童身心的健康发展。一般而言,家长的儿童观不同,其对教育的任务、内容的选择以及所采取的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教育观和教育方式。

　儿童早期唯一的社会联系就是与父母的关系,父母如何看待自己与子女的关系是其进行家庭教育的根本所在,决定其家庭教育的动机,影响其教养态度和教育方式。

　家长的人才观会影响他们对子女的期望,并进而影响家庭教育的目标定位、内容选择、投入重点及教育方式。

　家长的教育观直接影响其教育方式和教养行为。

　6.简述家长教育方式的类型和特点 答:家长的教育方式分为五种: (1 专制型。专制型家长,在家庭教育的实践中总是以一种不可抗拒的身份出现,对于 孩子的一切都是在发号施令。

　(2 溺爱型。溺爱型的家长在进行家庭教育时总是以孩子为中心,他们视子女为掌上明 珠,采用一种用爱过度的教育方式。

　(3 放任型。放任型父母,一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败,或者是由 于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因,因而对孩子采取放任不管的态度。(4 矛盾型。这是家长教育中一个比较特殊的类型,常常表现为父母不知道怎么与孩子 相处。

　(5 民主型。这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民主、平等的态度对 待孩子,表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱、 三、论述题:依据儿童家庭教育方法,阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。

　答:儿童家庭教育的方法包括兴趣诱导法、游戏活动法、实践操作法、环境熏陶法、赏识鼓励法、榜样示范法、暗示提醒法等几种方法。应坚持的原则:善于发现孩子的兴趣,加强引

　导;鼓励孩子进行多样游戏,提供时间、空间和材料上的支持,鼓励同伴游戏,家长也应抽时间参与孩子的游戏;让孩子参与力所能及的家务劳动和自我服务实践,参加各种游戏活动;鼓励儿童参与社交活动;在创设家庭环境方面,为儿童准备丰富的玩具和操作材料,保持家庭环境整洁、干净,注意运用音乐、美术作品和自然物等美化家庭环境,创设和谐的家庭氛围,尊重孩子的人格、自主性和自由,注意家长的榜样示范作用;对孩子进行赏识鼓励的时候,家长对孩子的鼓励和赏识要与儿童的具体行为和进步相联系,要把握好表扬、鼓励孩子的度,表扬孩子不能过于频繁,鼓励方式尽量以精神鼓励为主,少承诺物质奖励;用榜样的形象感化孩子的思想,启迪孩子的心灵,引导孩子的行为;注意保护孩子的自尊心。

　儿童家庭教育指导作业 2 一、概念阐释 1.亲子游戏 答:亲子游戏是家庭内父母与孩子之间,以亲子感情为基础而进行的一种活动,是在出生后的最初两年之中,婴幼儿游戏的主要形式。。

　2.特殊儿童 答:特殊儿童的概念有广义和狭义之分。广义的“特殊儿童”,是指除正常儿童以外的各类儿童,包括身心障碍的儿童与资赋优异的儿童。狭义的特殊儿童主要指那些身心有障碍的儿童。总的来说,这些儿童与正常儿童不同,须要家长、教师和社会给予特殊的关注。

　3.孤独症 答:孤独症儿童,又称自闭症儿童。“孤独症通常发生于 3 岁之前,是一种终身性、固定性、严重的全面精神发育障碍疾病。” 4.超常儿童

　答:智力超常儿童是指在智力发展上明显超过同年龄常态儿童一般发展水平或具有某方面特殊才能的儿童。

　5.智障儿童 答:智力落后儿童,又叫弱智儿童、智障儿童、智力残疾儿童,是指智力和活动能力明显低于同年龄儿童水平,并表现出适应行为障碍的儿童。

　6.肢体残疾儿童 答:肢体残疾是指“人的四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形,导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍”。肢体残疾儿童有些事先天的肢体不全,有些是由于后天的原因造成的。

　7.视觉残疾儿童 答:视觉残疾儿童是指由于各种原因导致的双眼视力损失或视野缩小,而难以从事一般人所从事的工作、学习或其他活动的儿童。

　8.听力残疾儿童 答:听力障碍儿童是指由于各种原因导致的双耳听力丧失或听觉障碍,听不到或听不清周伟环境的声音的儿童。

　二、简答题 1.简述 0-3 儿童身心发展的教育目标 答:0-3 岁儿童身心发展的教育目标包括托儿所的教育目标和家庭教育的目标。

　托儿所的教育目标是“培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展,为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。”具体要求包括:

　(1 要发展小儿的基本动作,进行适当的体格锻炼,增强儿童的抵抗力,提高婴幼儿的健康水平,促进身心正常发展。

　(2 要发展小儿模仿、理解和运用语言的能力,通过语言认识周围环境事物,使小儿智力得到发展,并获得简单知识。

　(3 要进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。

　(4 要培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各方面的文明卫生习惯及美的观念。

　家庭教育的目标包括: (1 保护婴幼儿的生命安全,保障他们基本的生存需要,发展婴幼儿的基本动作和各种感官,增强其体格和抵抗力,促进其身体健康成长,引导婴幼儿养成良好的生活习惯、卫生习 惯和初步的生活自理能力,促进婴幼儿安全、卫生、快乐地生活。

　(2 萌发婴幼儿的智力,发展婴幼儿理解和运用语言的能力,发展婴幼儿的感觉、直觉和初步的思维能力,促进其对周围环境和事物的探索和认识,培养有益的兴趣。

　(3 培养婴幼儿形成安全感和愉快的情绪、情感,形成活泼开朗的性格,发展婴幼儿初步的社会交往能力,养成初步的文明礼貌习惯。

　(4 发展婴幼儿对美的事物的初步感受力和兴趣,萌发婴幼儿基本的艺术素养。

　2.0-3 岁儿童的食物喂养应注意哪些问题? 答:(1 由母乳喂养逐渐过渡到食用多种事物; (2 采用适宜的烹调方式,单独加工制作婴幼儿的膳食; (3 健康安全地进食;

　(4 每日饮足量的水,少喝含糖高的饮料。

　3.简要说明对 0-3 岁儿童进行情意萌发的教育原则与教育手段有哪些? 答:(1 创设一个关爱、接纳和尊重的心理环境; (2 安排合理的生活作息制度和丰富的生活内容; (3 引导婴幼儿学会表达,宣泄自己的不良情绪。

　4.简述 4-5 岁儿童身心发展的特点 答:身体发展: (1 生理上进一步成熟; (2 动作灵活性、稳定性增加。

　心理发展: (1 具体形象思维占优势; (2 认识活动的有意兴得到发展; (3 社会交往水平提高; (4 词汇量增长迅速,句子复杂程度提高; (5 自我认识、自我体验、自我调控发生。

　5.简述 3-6 岁儿童身体发展的任务 答:(1 身体健康,情绪安定、愉快; (2 养成幼儿良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力; (3 了解必要的安全自护尝试;

　(4 喜欢参加体育活动,动作协调灵活。

　6.在家庭中怎样对 3-6 岁儿童进行安全自护教育? 答:(1 创设安全的生活环境; (2 在生活中渗透安全常识; (3 利用奇迹进行安全教育。

　7.试述 5-6 岁儿童心理发展的特点 答:(1 抽象思维开始萌芽; (2 好学、好问、好动脑; (3 思维、行为的有意性进一步增强; (4 语言的社会化水平提高; (5 自我调节能力逐步增强。

　8.简述特殊儿童家庭教育的目的与任务 答:(1 健康教育 (2 生存教育 (3 做人的教育 (4 智育 9.简述各类特殊儿童的早期发现方法

　答:超常儿童与同龄儿童相比,在智力才能及个性方面发展的比正常儿童快。早期发现方法主要是智力测验、标准化成就测验、教师提名、家长提名、同伴推荐、自荐等。

　智力落后儿童在智力上显著落后于同龄儿童的水培,并有行为适应障碍,早期的发现方法包括:对刚出生的婴儿的观察——确认孩子是否早产儿、低体重儿、过期产、巨大儿、小头儿、大头儿,确认孕期是否曾经保胎、孕期是否有特殊的疾病或感染、是否高危产妇生产的孩子等、出生一周内的检查包括:检查心跳、呼吸、肌肉张力、鼻孔对橡皮管刺激的反应、皮肤颜色、哭声、觅食、吸吮、抓握、巴宾斯基反射、步行、爬行、防御反射等。对 0-6岁儿童发育的观察——观察儿童的感知运动方面包括大动作和精细动作的观察,如孩子是否能够和同龄孩子一样,在特定的年龄段学会翻身、坐、爬、走,能否抓握等,还要注意观察孩子的语言、适应性行为、社会行为等是否发展正常。

　孤独症儿童是涉及感知觉、情感、语言、思维、动作和行为等多方面的神经发育障碍性疾病。早期发现方法包括:婴儿期——一部分孤独症儿童在婴儿期表现异常。好哭好闹,睡眠时间明显少于正常儿童。母亲哺育婴儿时,不会再母亲怀里寻找乳头,也很难把头转向母亲,而且不喜欢偎依在母亲的怀中。甚至很少注视母亲的面孔,不喜欢母亲的抚摸,对母亲的引逗很少表现出积极的表情。3-4个月的时候,不主动寻找母亲的声音,不会发出咿呀声音。5-6个月,虽然能辨别出熟悉的人和陌生的人,但是眼睛还不会追随物体。有的孩子过分安静,即使身体不舒服或有生理需求时也不会哭闹。9-10 个月,拒绝改变饮食,仍坚持以牛奶为食,不愿意咀嚼食物。外出时见到其他的小朋友也不表现出高兴的表情。幼儿期——语言发展落后于正常儿童,不仅表情变化少,回避他人的目光,而且常常自言自语,或是重复、模仿别人的语言。表达需求时会哭闹、叫喊的形式来向成人寻求帮助。孤独症儿童大多兴趣狭窄,不怎么喜欢玩具。有的孩子即使喜欢玩具,也只限于不断重复的很单调的玩法,如专注地摆弄汽车的四个轮子。有的孩子手里整天拿着一样东西,不停的来回摆弄,使人难以理解他们的行为。儿童期——智力发展落后于正常的同龄儿童。有强烈的好奇心,有些患儿还有很强的求知欲,交往技能笨拙、简单,语言的理解和表达能力都落后于

　同龄的正常儿童。记忆力不好,看上去不认真听课,但能够记住课上内容并成绩不差。

　肢体残疾儿童四肢残缺或四肢、躯干麻痹、畸形,导致人体运动系统不同程度的功能丧失或功能障碍。

　视听障碍儿童视觉或者听觉出现障碍。早期发现方法包括:视力障碍——观察早期的特殊表现,主要依靠专门机构的诊断,家长和老师也可以细心观察,一发现问题就及时向专业机构求助,有利于获得更好的治疗效果。听力障碍——不听话,别人说什么都无动于衷,不能分辨声源的方向,总是在一个方向寻找声源,如听到声音总是向右转头寻找声源,很可能左耳出现了问题。

　三、论述题 1.论述 0-1、1-2、2-3岁各年龄阶段儿童身心发展的基本特点 答:0-1 岁身体发展特点:身体发展变化迅速;身体各部分和各器官发育尚不成熟,发展水平较低;身体行为以无条件反射行为为主,条件反射行为慢慢出现;动作发展跨度不大。

　0-1岁心理发展特点:感知觉发展,各种感觉在胎儿阶段逐渐形成,出生后得到迅速发展,知觉有了初步发展,图形知觉和深度知觉较早显现;注意发展;记忆发展;思维发展;语言发展;情绪与社会性发展。

　1-2岁身体发展特点:身体各方面发展;动作发展。

　1-2岁心理发展特点:感知觉发展;注意发展;思维发展;语言发展;情绪与社会性发展。2-3岁身体发展特点:身体各部位和各器官仍在发展之中,动作发展技巧性和难度进一步增 强。

　2-3岁身体发展特点:各部位和各器官仍在发展之中,多做发展的技巧性和难度也进一步增强。

　2-3岁心理发展特点:思维发展(知觉行动思维是主要思维方式,出现家乡游戏,以自己为中心思考问题、语言发展(开始使用呵护语法股则的完整句准确表达思想,词汇量迅速增加、情绪情感发展(20 多种情绪反应,基本具备各种形式的情绪、意志行为发展(坚持性、冲动性、自我意识和独立性发展(掌握“我”的含义,出现最初的独立性和自主性。总体而言,0-3 岁身心发展特点主要包括: (1 身体各方面发展变化迅速,但发展尚不成熟,独立的生活自理能力较弱 (2 进入语言发展的关键期 (3 基本具备各种形式的情绪 (4 自我意识萌芽,出现最初的独立性和自主性。

　2.结合实际论述阅读对 3-6 岁儿童语言发展的作用,以及进行家庭阅读活动指导的方法答:阅读对儿童语言发展的作用包括: (1 阅读能为孩子提供正确的语言示范,发展孩子的倾听和理解能力。

　(2 阅读为孩子提供了接触优秀文学作品的机会,为孩子体会语言文字的美和发展连贯 的讲述能力提供机会 (3 在阅读中孩子能培养出对文字的敏感。

　家庭阅读活动指导的方法包括: (1 在家庭教育中为孩子创设良好的阅读环境,开展多种形式的亲子共读活动。

　(2 每天最好有相对固定的亲子共读时间

　(3 开展多种形式的亲子共读活动。

　四、案例分析 儿童家庭教育指导作业 3 一、概念阐释 1、以家长为核心的亲职教育 答:以家长为核心的亲职教育是指为了提高家长素质和家庭教育质量,对家长的家庭教育提供帮助和进行指导的过程。

　2、以儿童为核心的活动教育 答:以儿童为核心的活动教育是指为了促进幼儿体、智、德、美的全面发展,而对 0-3 岁儿童进行的各种教育活动。

　3、以幼儿园为核心的家园合作教育研究 答:以幼儿园为核心的家园合作教育研究是指以提升幼儿园 0-3岁儿童教育质量为目的进行的教育研究。

　4、家长教育能力 答:家长教育能力是将教育观念和知识转化为实际的教育行为的能力,它是影响儿童家庭教育质量的关键因素。

　5、日本的“家庭教育支援政策” 答:日本文部省的调查显示,家庭教育落后和家长疏于子女管教是导致青少年犯罪、拒绝上学与儿童自杀等教育危机的重要原因之一。面对这样的家庭教育危机,文部省积极推行“家庭教育支援政策”,从 1997 年起以培养儿童“生存能力”和提高社区的教育作用为基本方针,积极推进家庭教育支援工作。

　6、亲子阅读 答:美国的幼儿教育学家认为早期阅读是培养儿童阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力的重要途径,早期的阅读经验能够为儿童终身的学习奠定基础,因此建议家长从孩子出生起就为孩子提供大量的阅读材料和机会。亲子阅读就是家长陪同孩子一起阅读图书。

　二、简答题 1、简要分析家庭、幼儿园、社区三方合作教育的必要性 答:(1 家庭、幼儿园、社区合作教育是学前儿童学习和发展的需要: 家庭、幼儿园、社区合作教育是学前儿童健康成长的需要; 家庭、幼儿园、社区合作教育是幼儿认知能力发展的需要; 家庭、幼儿园、社区合作教育是幼儿社会性发展的需要; 家庭、幼儿园、社区合作教育是幼儿审美能力发展的需要。

　(2 家庭、幼儿园、社区 3方合作是教育现代化的必然趋势: 现代化教育是一个多样的、开放的大系统; 教育的终身性和信息化石教育现代化的重要特征; 家庭、幼儿园、社区 3方合作教育是推进教育现代化的一个重要方面; 家庭、幼儿园、社区 3方合作教育既有现代化教育研究的理论支持,同时又有国家的教育政策、法规的规定和支持,是教育现代化的必然趋势。

　2、简述 0-3 岁儿童家庭和幼儿园合作教育的方法

　答:0-3 岁儿童家庭与幼儿园在合作上有多种方法,其中宣传法、多媒体沟通法、问卷调查法、家庭互助小组法、家访法、录像分析法、送教上门法、教育现场交流指导法、教育教学活动法、参观观摩法等更适合 0-3岁儿童以家庭教育为主的特点。

　(1 向家长介绍 0-3岁儿童教养知识和幼儿园情况的方法。包括徐昂穿法和参观观摩法。

　(2 家园双方相互沟通信息的方法,包括多媒体沟通法、问卷调查法和家访法。

　(3 幼儿园指导家长教育孩子的方法,包括录像分析法、送教上门法、教育现场交流指 导法、教育教学活动法。

　(4 幼儿园指导家长相互合作的方法,包括家庭户主小朱等。

　除了以上家园合作方式外,还有一些在 3-6岁儿童家园合作中使用的方法(如家长昨天回、讲座等也适用于 0-3 岁儿童的家园合作教育。

　3、简述家庭和社区合作教育中的方法 答:家庭与社区合作共育的方法,有宣传法、讲座法、资源共享法、调查研究法、讨论共议法等。

　宣传法是指运用各种符号传播一定的观念,以影响人们的思想和行动的社会行为。社区在与家庭的合作教育中,也经常通过宣传海报、条幅、宣传单等方式,向家庭传播一些教育观念,以对家长的教育观念和行为产生影响。

　讲座法是指由社区聘请专业人员,不定期向家长讲授与儿童教育有关的知识,以扩充家长的育儿知识、转变家长教育观念的一种教育形式。

　资源共享法是指通过合理的统筹协调,充分利用社区中的人力、物力(包括数据、信息共享,设施、设备、场地共享,人际关系共享,等等资源,共同促进儿童的发展。

　调查研究法是科学研究中的一种常用方法,多以个体为分析单位,通过文件、访谈等方法了解调查对象的有关信息,加以分析来开展研究。

　讨论共议法是指社区为解决某个学前教育问题(如社区儿童游戏设备的安全维护而进行的共同商议和探讨,以获取解决问题的方法,其优点在于能发挥家长的主动性、积极性,群策群力。

　4、中国儿童家庭教育存在哪些问题? 答:目前中国儿童家庭教育中存在的问题主要包括: (1 错误的期望观(人才观导致家长对幼儿的教育过于功利; (2 家长不了解幼儿身心发展的规律和学习特点,实施超前教育、过度教育; (3 家庭教育以知识学习为中心,忽视儿童身心的全面发展 (4 过分溺爱,过度保护,剥夺了儿童发展的机会和权力; (5 不尊重儿童的人格,忽视儿童主体性的发展; (6 家长缺乏科学系统的育儿知识和技能的指导。

　5、日本的儿童家庭教育有何特点 答:(1 重视礼仪教育:日本家庭教育非常重视对子女的礼仪教育。

　(2 重视孩子抗挫折的教育:日本的小孩走路时摔跤,父母不是主动扶他起来,而是鼓励孩子自己起来。大一点的孩子受到挫折,父母鼓励他们自己去克服困难。在日本,小学生在冬天都穿短裤,有的孩子腿冻得都发紫了,父母并不“心疼”,而是支持鼓励

　孩子那样做。(3重视对孩子的自立教育:日本家庭从小就培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动,包括吃饭前后的帮忙、烧饭;让孩子收拾整理自己的房间及身边的东西;让孩子自己去买东西等等。

　(4 实施日本“家庭教育支援政策”:应对家庭教育落后和家长疏于子女管教导致青少年犯罪、拒绝上学与儿童自杀等教育危机。

　6、韩国的“狼型”教子法有什么具体内容? 答:韩国父母推崇一种“狼型”教育,意在借鉴狼的某些习性来栽培自己的孩子,具体包括:让孩子学会独立、培养孩子的记忆力、培养孩子的观察能力、培养孩子坚忍不拔的精神、培养孩子的团队意识、挖掘孩子的潜能等。

　三、论述题 1、论述适宜 3-6 岁儿童家庭和幼儿园合作教育的内容和方法。

　答:(13-6 岁儿童家庭与幼儿园合作教育的内容: 与 0-3 岁儿童家园共育相比,内容更加丰富,分为亲职教育、教学活动合作、管理合作、研究合作、资源支持等方面。

　(23-6 岁儿童家庭、幼儿园合作教育的方式: 有多种方式,如家长会、家长学校、家长沙龙、开放日活动、亲子互动活动、个别约谈、家园联系册、家园联系栏、家长助教、家长委员等。

　鼓励家长参与幼儿园管理的方式,包括家长委员会和家长志愿者等。

　加强家园联系的方式,包括家园联系册、家园联系栏等; 家园现场沟通交流方式,包括家长会、约谈等; 向家长宣传科学教育观念和方法的方式,包括家长学校、家长沙龙等;

　帮助家长了解幼儿园教育的方式; 除此以外,还有利用便条或电话联系、接送幼儿时的简单交谈、利用网络平台等其他家园合作教育的形式。

　2、联系实际论述日本、韩国、美国的儿童家庭教育对中国儿童家庭教育的启示 答:虽然各国父母对子女的爱从本质上看都是无私、伟大的,但由于爱的方式不同,获得的结果也不一样。爱的方式恰当,孩子的成长就会有好的结果,反之就会有不好的结果。

　(1 中国孩子更须要接受挫折教育、逆境教育、独立教育; (2 中国家庭应当重视培养孩子良好的生活习惯和行为习惯; (3 中国社会和教育界应当更加注重对家长的教育和支持。

　四、案例分析

　国家开放 大学( 中央广播电视大学) 《国家开放大学学习指南》 课程教学大纲 第一部分

　大纲说明 一、课程性质与任务 《国家开放大学学习指南》是国家开放大学（中央广播电视大学）在本、专、一村一所有专业的一年级第一学期开设的、起到基础导学作用的一门统设必修课。

　课程任务是：以完成学习任务的过程为导向，从学习者如何完成国家开放大学规定的专业学习任务的角度，让学习者学会如何完成一

　门课程的学习、一个专业的学习，同时描述国家开放大学基本的学习方式，说明国家开放大学的学习环境，解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义，使学生能使用学习平台的基本工具辅助完成学习活动，并且了解国家开放大学学生相关事务与管理规定。使学生初步具备利用现代远程技术在国家开放大学进行学习的能力。

　二、先修课要求 无 三、课程的教学要求 理解国家开放大学课程、专业平台，熟练基本的远程技术学习操作技能，掌握远程学习的学习方法，较好利用国家开放大学资源和学习支持服务。

　四、课程的教学方法和教学形式建议 1.本课程的特点是：网络课程完善、课程内容新、课程形式丰富、实践性强、涉及面广，因此建议通过网络，在计算机教室（或计算机多媒体教室）进行授课、答疑和讨论。讲授与实践统一考虑。

　2.为加强和落实动手能力的培养，应保证上机机时不少于本教学大纲规定的学时。

　3.对于重要概念、关键技能和方法等问题可辅以网上答疑讨论的形式。

　五、教学要求的层次 课程的教学要求大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。

　1. 了解：能正确判别有关概念和方法。

　2. 理解：能正确表达有关概念和方法的含义。

　3. 掌握：在理解的基础上加以灵活应用。

　第二部分

　教学媒体与教学过程建议 一、课程教学总学时数、学分数 课程教学总学时数为 18 学时，1 学分。其中网络课程为 13 学时，课堂练习和实验为 5 学时。

　二、 课程呈现方式 课程以网络课程为主，这是学生学习的主要媒体形式，因此课程呈现方式以视频、动画为主，配以必要的文字说明，每段视频、动画不超过 8 分钟。视频以学习发生的场景为主，也可以是学生访谈，体现一定交互性。课程内容可以在手机、PAD、计算机、电视等多种终端上呈现。

　根据课程呈现方式，课程要做到只选取完成国家开放大学学习的必备知识，摈弃过多的理论知识，尽可能简捷。实用、方便、模块化设计，基于问题、案例形式呈现。概念清晰、条理分明、深入浅出、便于自学。在内容上要紧密围绕培养目标，突出重点、兼顾一般，反映当代最新技术及应用。

　三、主要教学媒体的使用与学时分配 章节 教学内容 网络课程 课堂练

　序号 学时 习和 实验学时 1 认识国家开放大学 3 1 2 完成专业学习 3 1 3 完成课程学习 3 1 4 网上学习操作技能 2 1 5 学生事务服务 2 1 合计 13 5 四、考核 本课程采用上机操作的考核方式，100%国家开放大学考核。开放教育的学生应严格执行该课程的有关考核文件。

　第三部分

　教学内容和教学要求 1 、学习活动一：

　认识国家开放大学（3 学时）

　【 教学内容 】：

　：

　任务一

　走进国家开放大学 （一）基本介绍 介绍国开的历史，办学模式，提供的学科门类等。

　（二）案例导入

　由国家开放大学的学生讲述参加国家开放大学学习的体会与收获（由学生讲，把国家开放大学学习的特点和优势讲出来，包括学习时间、学习方式等等。）

　（三）国家开放大学的学习环境 1.在线学习平台； 2.教师（教师群体与角色）； 3.学习者（个人角色与学习小组创建）； 4.学习资源（文字教材、录像、网络课程、流媒体资源、全媒体数字教材、小课件等）； 5.学习活动（网上教学活动、论坛讨论）； 6.支持服务（获得途径：面对面的服务、电话、短信、电子邮件、网上论坛、在线即时答疑系统）； （四）拓展内容 报名渠道，获得学习资源，买书，有困难时候如何寻求帮助。

　任务二

　 如何有效学习 （一）学习策略 1.纸质学习和电子学习的认知策略； 2.制定计划、自我监控与调节； 3.学习时间管理、学习资源与环境利用、互动空间与手段（QQ 群、课程论坛、学习空间）、学业求助策略。

　（二）学习方式 1.自学（自己阅读学习资源，做测试与练习）； 2.听讲（听看讲课视频或音频、面授）； 3.体验； 4.探究； 5.问题解决； 任务三

　 学前准备

　了解并完成一些学前准备工作，从学习方法、知识储备、计算机技能、学习环境等多方面了解自身的情况，为日后学习奠定基础。

　【 教学要求 】：

　：

　 了解：国家开放大学的基本介绍，教学环境；  掌握：国家开放大学的学习策略与方式；  掌握：在国家开放大学进行学习的学前准备； 2 、学习活动 二 ：完成专业学习（3 学时）

　【 教学内容 】：

　：

　任务一

　 走进专业 1．专业概况、 专业培养方案及实施细则，专业学习的知识、能力要求。

　2．本专业师资队伍、学生概况、毕业生风采。

　任务二

　 专业学习过程和 评价 1. 本专业的学习过程及主要环节 2.该专业与社会证书或社会考试的接轨，学分互换等问题。

　任务三

　 学位授予及其他

　1.申请学位相关要求。

　2.了解转专业、转学等相关政策。

　【 教学要求 】：

　：

　 了解：国家开放大学的专业概况及师生概况；  掌握：国家开放大学专业学习过程及主要环节  了解：国家开放大学的学位授予资格、转学与转专业相关要求

　

　3 、学习活动 三 ：完成课程学习（3 学时）

　【 教学内容 】：

　：

　任务一

　 选择课程 通过学习风格测试、咨询学业顾问、体验课程学习，进一步明确个人的学习要求，找到自己需要学习的课程组合。

　1．搜索课程； 2．了解课程； 3．体验课程。

　任务二

　 课程学习 从国家开放大学学习指南课程入手，完成各学习任务，制定学习计划，并最终拿到国家开放大学学习指南课程的单科结业证书。

　1．浏览与订阅资源； 2．参加面授辅导； 3．完成作业； 4．参加学习活动； 5．参加考试； 6．参加实践活动； 7．单科结业； 8．课程评价要求（如形考、终考、网考等具体要求）。

　拓展内容：非学历课程学习、面授安排、学习积分等。

　任务三

　 互动与分享

　协作学习；知识分享；校友互助。

　【 教学要求 】：

　：

　 了解：国家开放大学的课程及如何选择课程；  理解：如何协作学习、知识分享、校友互助；  掌握：如何取得国家开放大学的单科课程结业； 4 、学习活动四：网上学习操作技能（2 学时）

　【 教学内容 】：

　：

　任务一

　 上网基本技能 （一）基本网上技能 1.打开特定网站（网址或链接）； 2.浏览网页、返回网页； 3.使用搜索引擎； 4.网上下载文件。

　（二）基本电子邮件技能 1.电子邮箱的出现、注册电子邮箱 2.收取、阅读电子邮件； 3.发送电子邮件、上传附件。

　任务二

　网上学习操作 （一）学习平台

　1.登陆与忘记密码 2.栏目导航与页面布局； 3.文本课件下载与浏览； 4.视频在线观看与下载； 5.提交作业； 6.参与讨论。

　（二）学生空间 任务三

　常用工具 （一）浏览器 1.IE; 2.360; 3.QQ。

　（二）搜索引擎 1.Google; 2.Baidu; 3.Sogou。

　（三）下载及解压缩工具 1.迅雷； 2.电驴； 3.WinRAR。

　（四）文本显示、影音播放工具 1.MS Word; 2.MS Powerpoint; 3.POF; 4.Media Player; 5.KMPlayer; 6.暴风影音。

　（五）交流工具 1.QQ; 2.微博； 3.微信； 4.论坛。

　【 教学要求 】：

　：

　 了解：上网基本技能；  理解：常用的网络工具；  掌握：国家开放大学网上学习的基本操作； 5 、学习活动五：学生事务服务（2 学时）

　【 教学内容 】：

　：

　任务一

　 了解开放教育学生事务服务 （一）学生事务服务的机构

　1.学生工作处（部）、其他部门下设的学生科、其他形式； 2.机构的系统性、分级设立（组织结构图）。

　（二）学生事务服务的内容 1. 评优； 2. 奖助学金； 3. 学生活动； 4. 虚拟学生社区 5. 其他个性化服务 （三）学生事务服务的方式 1. 面对面的服务； 2. 网上服务； 3. 手机服务（短信、微信、微博）。

　任务二

　 如何获得奖励 （一）奖助学金 1．国家开放大学总部的奖学金 （1）奖学金的种类：国家开放大学奖学金、 “希望的田野”奖学金、残疾人教育阳光奖学金、士官奖学金。

　（2）四类奖学金的区别 （3）具备什么条件可以申请奖学金？ （4）奖学金的评审过程是什么？

　（5）获得奖学金的学生案例展示 2. 国家开放大学总部的助学金 3. 国家开放大学分部的奖助学金 （1）总体开展情况 （2）部分奖助学金的案例介绍 （二）学生评优 1.国家开放大学总部的评优项目：优秀毕业生 （1）具备什么条件可以申请优秀毕业生？ （2）优秀毕业生的评审过程是什么？ （3）通过哪些渠道了解优秀毕业生的开展情况？（学校网站、海报、老师通知等）

　（4）优秀毕业生案例展示。

　2.开放大学各分部的评优项目 （1）整体介绍 （2）个别案例展示 优秀学生、优秀学生干部、优秀学习小组、网上学习之星等。

　任务三 三

　 如何参加学生活动 （一）丰富多彩的学生活动 1. 国家开放大学总部的学生活动； 2. 国家开放大学分部的学生活动；

　（二）多样化的学生组织 1. 学生会 2. 学生社团 3. 校友会； 任务四 四

　 如何寻求帮助 1．远程接待中心简介 2. 获取帮助的途径 （1）电话 （2）在线即时答疑系统 （3）短信 （4）电子邮件 （5）网上论坛 （6）其他 【 教学要求 】：

　：

　 了解：开放教育学生事务服务及如何参与；  理解：国家开放大学的奖惩规定；  掌握：如何解决学习过程中的困难；