试谈现代教育信息技术中职《机械制图》教学中运用

　 试谈现代教育信息技术在中职《机械制图》教学中的使用

　摘要 ：机械制图是一门传统的机械专业基础课,是工科类学生必须要掌握的一门技术,传统教学手段过于枯燥,容易造成学习内容不够形象、不够直观,学生学习兴趣低的局面,现代多媒体信息技术在教学中的应用对传统的教学内容、教学方法和手段的实行了重大改革,如何充分发挥信息技术在机械制图教学中的作用,是促动当前教学改革的一个重要课题,本文就使用信息技术优化机械制图课堂教学,做了一些探讨。

　中等职业教育《机械制图》课是中等职业院校机械类专业的一门专业基础课，与中小学文化课程相比，《机械制图》是一门全新的课程，它的抽象性很强，要求学生具备丰富的空间想象水平、细致绘制基本图形的水平，主要考查学生读图和绘图水平。但在实际教学中我们发现因为绝大部分专业知识点原理抽象、过程复杂，而且中职学生大多思维呆板、学习直观感知不足，空间想象水平稍弱。因而单纯依靠传统教学方法很难让学生完全理解和掌握，课堂上也常常表现“一头热”。针对这种现状，我们在教学中引入了信息技术，老师在吃透教材的同时，还利用AutoCAD、Flash、实物投影仪等工具将专业知识点转化成一个个动画、课件和立体图等，然后通过多媒体投影或网络实时操作实行形象化教学,并启发和引导学生积极思维，进而提升课堂教学质量。

　1 利用有效直观的多媒体课件，丰富学生的感知， 提升 学习的趣味性 活中常见的物件图片，在展示中有目的地将这些物件实行大体分类，例如可分为平面立体类和曲面立体类，让学生观察其区别，为以后学习打下一定的基础。学生通过感知后，接着引导学生观察身边的所有物件哪些与老师的展示一致，哪些不一致，然后让学生分小组展开讨论：如果归类能够归为哪一类？这样既调动学生主动学习的积极性，又锻炼了学生小组合作学习的水平，从而使学生产生极大的学习兴趣，有利于发挥学生的主体作用。

　2 借助 Flash 动画的有效应用，培养学生的空间想象 水平

　在机械制图的教学中，投影理论部分主要是培养学生的空间思维和想象水平，其思维过程在平面到空间再回到平面之间转换，这对很多学生来说都是抽象的，难以理解。此时，Flash 动画作为强有力的教学辅助资源发挥了极强的作用。

　在讲授“相贯线”时，采用三维立体造型，动画演示两轴线垂直正交、大小不等的两个圆柱相贯过程以及两几何体形状大小和相对位置变化对相贯线形状的影响等内容，形象生动，直观逼真，为学生理解和掌握相贯线的求解奠定了良好的基础。

　在讲授“剖面图”一章的内容时，作者制作很多 Flash 来展示各种机件的剖面情况，然后加以适当的理论分析。学生通过观察动画明确了各种机件的剖面原理，对其应用也就一目了然，达到举一反三的目的。通过这种信息化技术，首先提供给学生感性理解，然后实行理论分析，能够化静为动、化动为静，充分调动学生的学习兴趣，把教学难点简单化，将教、学、做、练有机地融为一体。

　3 插入录像、视频、音频等信息化文件，以丰富课件内容，有效增强教学效果

　老师在吃透教材的前提下，利用 SolidWorks、Flash 和屏录软件等工具将专业知识点转化成一个个动画文件、AVI 片段等，使多媒体课件更加形象，以营造身临其境的效果，进而提升课堂教学质量。

　在讲到齿轮的画法时为了让学生清楚地了解齿轮的啮合关系，老师可将齿轮传动的视频、运动时咔咔声的音频等插入多媒体课件中，让学生直观了解齿轮的实际运动情况，然后针对课件引导学生分小组讨论分析齿轮的基本构成、在现实生活中的应用及其运动情况，特别重点引导学生分析齿轮啮合区的特点，提醒学生注意观察：在画图中应注意什么问题？学生通过观察思考讨论，辅之以老师的点评，会很清楚明了啮合区为什么会有间隙（顶隙），在实际画图中就不会漏掉。老师只要引导学生注意各部分线条就能够了，一个看起来很复杂的绘图过程就在学生的观察视频、小组讨论、自我探究学习中愉快地解决了。

　4 使用 实物投影技术，轻松看懂“三视图”

　“三视图”的识读与绘制是《机械制图》课程里最重要的基础知识。但对于初次接触的学生来说，用常规的教学方法，是很难理解和接受的。在讲“三视图的形成及投影规律”时，作者将实物投影仪应用于制图课，将要讲解、分析的物体通过多媒体投影技术展示在屏幕上，分析其不同面及内部结构。在教师指导下，学生能够全方位了解物体基本机构，为画图打下基础。

　同时实物投影的使用给教师指导学生带来很大的优势，特别对于一些结构比较复杂的小物体，教师通过实物投影展示物体实行分析，学生会更直观感知，非常清晰，便于理解，教师顺势指导其他教学内容就顺理成章。学生对照投影也能够非常具体地实行讨论思考分析，找出物体的主要特征，然后结合制图要求，完成相关教学任务，达到事半功倍的教学效果。

　5 使用 AutoCAD 、s SolidWorks 等专业绘图软件，突破“组合体画法”和“识读装配图”两个教学难点。

　在讲“组合体的形体分析”时，用常规的教学方法，很难让学生接受，而运用 AutoCAD 软件教学，能将组合体分解为若干个基本体，确定它们之间组合形式、各部分的相对位置及表面间的连接关系的过程，通过命令操作直观逼真地展示出来，从而使学生很快地理解组合体的形体分析方法。老师在讲解制图知识的同时,学生可以直观的通过投影看到虚拟的三维世界,并根据自己的想象提出

　自己想法,教师根据学生的反馈运用 AutoCAD 软件将学生的想象变为虚拟的现实来验证学生的想象。这样可以在学生思想中激起强烈求知的欲望。

　 SolidWorks 是一款三维可视化设计软件,它提供了一套全面、集成的设计工具,可方便地用于机械零部件的三维实体设计,并生成复杂机械图样的三维立体图。在学习装配图时，缺少相应装配体，可在课件制作时利用 Solidworks 中的绘制功能制作装配体并利用爆炸视图直观演示动态作图过程以及对三维立体模型进行旋转、放缩和移动等操作,全方位地展示物体各部分结构来讲解分析装配体。使学生不但对学到的知识记忆深刻，而且能够比较灵活地运用到实际问题中去。

　总之，多媒体教学技术应用于机械制图课程的教学中，能够有效增强教学的实际效果。笔者在教学中把传统教学方法与现代化教学手段有机地结合起来，充分发挥二者的优势，使教学效果达到最优。同时教学中一直坚持教为主导、学为主体、练为主线的教学原则，真正实现教、学、做合一，激发学生的学习兴趣，使学生顺利掌握知识。

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