《十个十个地数》

　 十个十个地数 教学目标：

　 1、让学生学会圈十，用先圈十的方法教会 50 以内的数。

　 2、让学生学会说、写 50 以内数的组成。

　教学过程：

　 一、让学生学会圈十，用先圈十的方法教出 50 以内的数。

　 1、师：我们来做圈十的游戏（边说边数）

　 师：我用划线的方法数出十个，圈一圈，再用划线的方法数出十个圈一圈，还剩下 4 个，总共有 24 个小圈，谁来说一说。

　生：我用划线的方法数出十个，圈一圈，再用划线的方法数出十个圈一圈，还剩下 5 个，总共有 25 个小圈。（两三人说）

　 2、师：大家用圈十的方法数图形的个数？ （图在练习纸上）

　 师：第 1 个图中有几个圆，你是怎样数的？

　 生：先数出十个圈一圈，再数出十个圈一圈，还剩 7 个，总共有 27 个圆。

　 师：第 2 个图中有几个三角形，你是怎样数的？

　 生：先数出十个圈一圈，再数出十个圈一圈，再数出十个圈一圈，还剩 5 个，总共有 35 个三角形。

　 师：第 3 个图中有几个正方形，你是怎样数的？

　 生：先数出十个圈一圈，再数出十个圈一圈，再数出十个圈一圈，总共有30 个正方形。

　 师：第 4 个图中有几个小圆点？

　 生：先数出十个圈一圈，再数出十个圈一圈，再数出十个圈一圈，再数出十个圈一圈，还剩 2 个，总共有 42 个小圆点。

　3、师：看书上第 7 页的第 1 题，大家数一数共有几只羊？

　 生：共有 26 只羊。

　小结：我们学会了用圈十的方法数出二十几，三十几和四十几的数。

　二、让学生学会说、写 50 以内的数的组成。

　1、师：26 是由 2 个十和 6 个一组成的，谁来说一说？

　生：26 是由 2 个十和 6 个一组成的。（两三人说）

　师：大家做下面的填空。

　 （1）27 是由（

　）个十和（

　）个一组成的。

　 （2）35 是由（

　）个十和（

　）个一组成的。

　 （3）3 个十是（

　）

　 （4）4 个十和 2 个一是（

　）

　 （5）6 个一和 2 个十是（

　）

　师：展示学生正确的填法，逐题统计做对的人数。

　师：6 个一和 2 个十是 26，为什么不是 62 呢？

　生：6 个一是 6，2 个十是 20，合起来是 26 。（两三人说）

　2、师：大家做第 8 页的第 3 题。

　师：谁来说说你是怎样做的？

　生：3 个十和 5 个一是 35，30+5=35

　生：5 个十和 4 个一是 54，50+4=54 3、师：大家再数第 4 题和第 5 题。先圈十，再在方格中填数的组成，最后在填线上写这个数。

　师：谁来说说你做的这三小题，有几只青蛙？

　生：有 27 只青蛙。

　师：有几朵花？

　生：有 55 朵花。

　师：有几只苹果？

　生：有 72 只苹果。

　小结：我们知道了，72 是由 7 个十和 2 个一组成的，我们也知道 2 个十和 7个一是 27。

　 《十个十个地数》教学反思 在学生掌握了 20 以内数的基础上， “十个十个地数”的教学内容为学生对数的认识扩展至 100 以内的数做准备。本节课的教学目标是会以十作为计数单位，用圈十的方法十个十个地数 100 以内的数，了解 100 以内数的组成并能初步正确读写。

　根据教材现有的资源，教学以远古时代牧羊人数羊的故事开始，提出问题，当羊有很多的时候，用树枝刻痕来计数很不方便，需要更简单、更方便的计数方法。学生根据已有经验，2 个 2 个或者 5 个 5 个的数，进而联想到 10 个 10 个数。在学会使用圈十的方法数数的基础上让学生认识 100 以内数的组成以及读写方式。通过教材中的数木棒、青蛙、玫瑰花和橘子练习加深学生对圈十法的快速应用以及巩固两位数的读写。

　整个教学过程中存在如下问题需要在以后的教学中予以改进。

　1．教学过程层次不分明。数羊的环节被割裂，中间插入了数木棒练习，过程不流畅，使学生学习圈十法时认知过程不完整。应该让学生完整体验圈十数羊的过程后，认识两位数的组成和读写，然后让学生数木棒实践。最后进行数木棒、青蛙和玫瑰花练习，巩固新知。如此，使教学层次分明。

　2．教学过程中忽视对课堂纪律的管理，疏于都对学生行为习惯培养的贯彻执行，课堂上部分学生注意力不集中，秩序稍显混乱。在以后的教学过程中要重视学生行为习惯的培养，根据学生学习状态组织教学，严格维护课堂纪律，保证教学效率。

　3．课前充分不够准备。由于一些原因，准备的多媒体课件未能使用，只好临时采用实物投影方式，没有了课件的引导和提示，对教学环节的把握生疏，使得教学过程不流畅。在以后的教学中要尽量杜绝这种情况的发生，课前仔细研读教材、设计熟悉教学流程、准备好教学课件以及辅助工具。