延安学习反思

发布时间：2021-09-28 11:32:38 浏览数：次

　学习新课改的反思

　刘娟今天我们一行来到延安中学进行新课改参观学习。在两天的参观学习中我学习到了不少知识，也让我对新课改有了进一步的了解。

　周六下午，南开中学附属中学的一位年轻教师给我们介绍了她的新课改的成果和反思。她认为，高中英语的教学任务有：1.让学生培养学习英语的积极性、自信心、学习习惯、学习策略，发展自主学习和合作学习的精神的能力；2.让学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，使学生形成一定的综合语言运用能力；3.让学生了解世界文化与中西文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观。她认为在教学当中遇到的问题有：词汇量，十五项教学内容，教学活动的开展，教师的教学理念和方法，课堂教学与高考的关系，也就是终身需要与高考需要之间的关系。

　接下来李璐又给我们展示了她亲自做的几份课件。这是她最大的亮点。课件新颖有想法，独特而贴近学生生活，生动而有趣。再讲 My New Teachers 这一模块时，她使用学生喜欢的灰太狼和柯南进行导课，给学生一定的词汇，让他们进行描绘。之后又给学生展示了一张自己的照片让学生进行描述。这一节课很成功。李老师的另一亮点是善于将听说读写恰当的用在课堂教学活动中，对教材进行精心整合，真正达到了新课标的要求。

　周日早上我们听了延安中学庞曦老师的一节精彩的英语课。他讲的是写作，写一封求职信。他口语流利，将教材进行了很好的整合，在听说读和讨论的基础上写作任务一气呵成，学生在课堂上就能将写作成形。众多老师进行了评价，给予了高度评价。

　听完李老师的精彩讲座和庞老师的写作课，再加上和几位一同来的老教师的交流，我的收获很大。新一轮基础教育课程改革的推行，改变了过去的“一言堂”。新课程提出了新的课程目标和理念，要求我们建构适应新课程改革的教学方式，“为了每一位学生的发展”，建构有效的课堂教学，提高基础教育教学质量，培养符合新课程目标的具有创新意识和实践能力的人才。新课程似一股清新的风吹进了课堂，使沉闷的课充满了活力。教师不再是简单的灌输、解疑答惑，而是作为

　一个引导者、参与者，引导学生去发现，去探索。课堂上呈现出了师生互动、生生互学互教的充满活力的学习场面，不再是过去的教师“教”学生“听”的课堂情景，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。原来的“被动学习接受”变成了现在的“主动发现学习”，普遍形成了自主合作、探究学习的方式。新课改使得学生的胆子大了，敢于提问，敢于质疑了，他们变得特别活跃，更有积极性了。

　新课程要求教师角色转变，由传授者、“独裁者”、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。学生学会了新的学习方法之后，教师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。

　实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。

　以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁批评指正。

　新形势下我必须充分提高自身素质，积极投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。