学生作文指导系列之

　学生作文指导系列之 调动各种感官，描绘多彩世界 (教学设计）

　贺州市八步区莲塘镇第二初级中学

　 邓仕学 联 系 电 话：13978424994 教学目标：

　1. 知识技能目标：通过学习，学生能够学会调动各种感官，进行多角度多层次的写作，描绘丰富多彩的世界，写出生动感人的作文。

　2. 情感目标：通过学习，学生对作文有浓郁的兴趣，爱学语文，爱上作文。

　3. 过程目标：学生通过教师的讲解、提示和同学间的讨论交流，学会调动各种感官，能够进行多角度多层次的写作。

　教学重、难点：引导学生学会调动各种感官，进行多角度多层次的写作 教学方法：师生互动法、引导法、交流讨论法、练习法。

　教学手段和工具：多媒体教具、PPT 课件 教学时数：一课时

　教学过程 一、问题（情景）导入 1. 对学生语文学习中存在的最大最难问题设置问题，导入教学课题。

　问题：同学们在语文学习（考试）中感到最难的问题是什么？ 作文！（多数的学生会给出这个答案）

　板书：

　 作

　 文

　（学生）难学

　 钢铁堡垒

　 （老师）难教

　 硬骨头 2. 分析作文难教、难学的原因：没有找对切入点，没有走对路数。

　板书：切入点 路数

　板书教学课题：

　调动各种感官，描绘多彩世界

　二、 新课讲授：引导学生学会调动各种感官进行多角度多层次的写作。

　1、 确定解决作文难教、难学的办法：要找对切入点，走对路数。这个切入点、路数就是学会调动各种感官进行多角度多层次的写作。

　指出：只要学会调动各种感官进行多角度多层次的写作，就能够描绘丰富多彩的世界，写出生动感人的作文来。

　2、让学生目前本次课堂学习的目标：能够学会调动各种感官进行多角度多层次的写作，描绘丰富多彩的世界，从而写出生动感人的作文。

　3、从韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼，鲁迅、老舍、朱自清等古今的诗人、作家，语言大师、文学巨匠的精彩、生动、感人的名篇句段分析入手，告诉学生，这些名家大师个个都是善于调动各种感官进行写作的高手。只要同学们能够像这些名家大师那样，学会调动各种感官进行多角度多层次的写作，就一定能够描绘丰富多彩的世界，写出生动感人的作文来。

　名句段分析举例：

　（1）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”（韩愈《早春呈水部张十八员外》）就从视觉和触觉的角度，兼摄远近，空处传神写出了小雨的滋润、烟雨中朦朦胧胧的初春青青草牙的生机； （2）“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”（苏轼《题西林壁》）则从视觉形象地写出了移步换形、丘壑纵横、峰峦起伏而又千姿万态的庐山风景。

　（3）“......酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。”（欧阳修《醉翁亭记》）先从嗅觉、视觉的角度真实地展示了太守宴上酒、菜的醇香、鲜美，后从听觉上生动形象地描绘了宴会的热烈欢畅。

　（4）“不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”（朱自清《春》）分别从触觉、嗅觉、听觉等角度生动形象地描绘了春风的温馨、芳香与和悦。

　4、分析各种感官在写作中的地位和作用，引导学生学会使用各种感官。

　（1）学会使用视觉器官——眼睛。

　地位明确：眼睛是人们观察生活发现生活的最主要也是最重要的感官。

　使用明确：要睁大自己的眼睛，用眼睛仔细观察生活，观察社会，观察自然界， 内容明确：如人物身材的高矮，体型的胖瘦，肤色的黑白，须发的长短，服饰的素洁精美，动作的敏捷钝缓。又如物体的大小、高低、形状、色彩，天空的云彩、江河的流水，水中的游鱼、路边的花草，疾驰的车辆、匆匆的行人等等。

　（2）学会使用听觉器官——耳朵。

　地位明确：耳朵是人们观察生活发现生活仅次于眼睛的主要感官。

　使用明确：平时学习生活中，学会认真用耳朵听，用耳朵收集见闻感受中“闻”的素材。

　内容明确：人物的话语、虫鸟的鸣叫、流水的声响、物体摩擦碰撞滚动的声音，还有风声雨声雷声等等。

　（3）学会使用嗅觉、味觉器官——鼻子、舌头。空气的气味、花草的芳香、泥土的气息，靠鼻子分辨出来；各种各样食物甜酸苦辣的味道，靠舌头品出来。

　（4）学会使用触觉器官——肌肤。冷热、干湿、润燥等等，是靠皮肤接触感受出来的。

　（5）学会使用思维感官——大脑 这是最灵活、最机动的感官。这可以展开我们的联想、想象，表达的是我们心情、感受。

　5、课堂练习：

　（1）精彩的课堂 （2）我最爱吃的

　6、练习展示和讲评。

　（1）老师点评 （2）学生互评 三、分析各种感官之间的关系，引导学生学会综合运用各种感官。

　1. 各种感官之间的关系：如果把眼睛看到、耳朵听见的内容比作是文章的主干，那鼻子闻到、舌头尝到、皮肤触到的东西就是枝叶末梢，全部融合在一起，才成为一棵生机勃勃的大树；如果把看到、耳朵听见的内容比作是四肢躯干，那鼻子闻到、舌头尝到、皮肤触到的东西就是衣着服饰，全部溶合在一起，才是一

　个有血有肉、感情丰富、生动活泼的完整的人。

　2.要学会综合运用各种感官。

　例句：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。。。。。。”（鲁迅《社戏》）就把视觉触觉、听觉几种感官结合在一起，写出来了江南水乡朦胧月色之美。

　3. 指出：

　：事物的一种性质状态也不是仅由一种感官表现出来。如味道，可用舌头尝出来，也可由鼻子闻出来，还可以看出来（看煮那些食物、菜肴的炊烟、腾起的蒸汽，看他人吃的表情神态）、听出来（听他人谈论食物的感受）。

　四、课堂总结：

　在语文学习写作中，如果我们找对了切入点，走对了路数。学会调动自己的各种感官进行多角度多层次的写作，就能够描绘丰富多彩的世界，写出生动感人的作文来。

　五、 作业布置：

　1. 端午 2. 家乡的早晨

　 板书设计：

　作

　 文

　（学生）难学

　 钢铁堡垒

　 （老师）难教

　 硬骨头 调动各种感官，描绘多彩世界 切入点、路数

　 视觉——眼睛 听觉——耳朵 嗅觉、味觉——鼻子、舌头 触觉——肌肤 思维——大脑

　多角度多层次的写作