《我最敬佩人》教学设计

　 《我最敬佩的人》教学设计

　教材分析：

　中国本次习作是选题作文。习作提示由两段文字组成，第 1 段文字提示交代了本次习作的范围是“写一写自己敬佩的人”，写时可以运用叙述、描写，也可以有适当的议论。第 2 段给出两个题目，要求学生从两个题目中任选一个。

　设计理念：

　遵循课改精神，习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发，激活学生储备的生活信息，促进个体语言的生成，让习作课堂成为学生快乐生活的天地。本课教学设计我以此为指导思想，充分创设情境，在情境中激发学生参与作文的热情，让学生在和谐民主的习作氛围中无拘无束地、有创意地写作，紧紧联系文本，巧妙利用文本，使他们易于动笔书写自己最敬佩的人。

　学情分析：

　根据本班实际情况，我深深明白：三年来的不断努力，孩子们已经深深的爱上写作，只要教师在选材方面帮助学生把好关，在写作方法上加以指导，学生会抓住人物的高尚品质写好自己最敬佩的人，能够在习作时写清人物的动作、语言、心理等细节描写 ，并加入适当的修辞手法，使文章变得生动有趣。

　教法和学法：

　努力创设以学生为主体，教师为主导的“自主、合作、探究”的

　课堂教学模式。

　教学目标：

　知识目标：引导学生把事情的经过写生动、写具体、写出真情实感，突出“敬佩”二字。

　能力目标：注重培养学生的观察、思考、合作、交流、表达和创造能力。

　情感目标：感受习作的欢乐和美好，培养学生的写作兴趣和自信心。

　教学重点、难点：

　引导学生把习作中事例部分写具体，写出自己的真情实感。

　教学流程：

　一、 谈话导入，激发兴趣 同学们，在上一节的口语交际课上，我们认识了很多值得我们学习和敬佩的人，这些人有的是从电视、网络、书本等媒体了解到的，有的是身边的亲人，有的是素不相识的陌生人……但他们的高贵品质一直感染激励着我们。这节习作指导课，就让我们把这些值得敬佩的人物写下来，并在课后编辑一本《我最敬佩的人》班级作文集。老师坚信，这本珍贵的作文集是我们离开母校后，留给母校，留给低年级小弟、小妹的最珍贵的礼物。（板书课题

　我最敬佩的一个人）

　二、 自读审题， 明确要求

　师：请同学们打开书翻到 53 页，自由读书中文字，思考：自读提示给本次习作提出了哪些要求？动笔画一画。

　（引导学生从以下几个方面汇报：

　1、这次习作是命题作文，可以从两个题目中任选一个。

　2、习作内容是：写自己最敬佩的人。

　3、要抓住人物的高尚品德来写，可以运用叙述、描写，也可以有适当的议论。）

　（课件出示习作要求）

　三、 积累铺垫，增添魅力 师：前几天老师已经给大家布置了积累任务，现在请同学们已开火车的形式每人汇报一个有关人物好品质的四字词语，其他同学认真倾听，做到词语不重复，如果词语重复出现，请热心的同学帮忙补充。

　生：汇报搜集的词语 师：请同学们仔细倾听，补充词语。

　师：同学们积累的词语真不少，哪些同学愿意再主动汇报一下有关人物好品质的诗词佳句、名言警句、俗语谚语等。

　生：汇报 师：时间问题，大家的积累背诵就到这里，同学们良好的积累习

　惯，背诵习惯，为我们的每一次阅读训练、习作训练奠定了坚实的基础，希望同学们将这良好的积累背诵习惯一直坚持下去。

　四、 走进文本，掌握写法 1、指导选材 师：教材第一单元以“体育精神”为主题，第三单元以“ 高山仰止”为主题，两个主题单元课文向我们介绍了一位又一位值得我们敬佩的人。在这么多的人物中，最让你敬佩的人物是谁？为什么？ 生：汇报 师：“敬佩”一个人，说明这个人有很多好的品质。其实，我们的身边也有太多太多的人值得我们敬佩，现在请大家仔细认真的想一想，在众多敬佩的人物中选一位，同桌之间互相说一说，他拥有什么样的高贵品质让你敬佩？ 生：汇报 师：同学们，要想写好一个人，一定要选取最能突出人物性格的典型事例。比如：你敬佩的人物的特点是拾金不昧，你就要挑选拾金不昧的事例。你敬佩的人物的特点是乐于助人，你就要挑选乐于助人的事例。这种方法就是先概括后具体，也就是先说人物的特点再说具体的事例。

　2、指导写法

　师：写事时，可以只写一件事，也可以写二到三件事，只是在写多件事的时候，要注意选择能够突出好品质的部分写，最好写好过渡句。

　师：老师在4篇习作中摘录了4句过渡句，请大家快速的读一读，你发现了什么？ 生：汇报 1、 过渡句用关联词语巧妙相连。

　2、 过渡句是围绕人物的两个特点来写的。

　3、 根据过渡句，我知道了每一篇习作都会写两件事，过渡句起承上启下的作用 师：小结

　巧妙的写好过渡句，能很好的体现人物的品质，使文章结构清晰。

　师：事例选好，那么，我们又该如何将事例写的具体生动呢？

　生：记叙文的六要素要写清楚：时间、地点、人物、起因、经过、结果 生：写事离不开人物的细节描写，写清人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等。

　师：说得真好，只有将事情经过写具体，人物细节描写写具体，，才可以展示人物的精神风貌，让大家更好地了解他，敬佩他。

　师：那么是不是每次描写人物都要将人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等一一都写出来呢？ 生：不用 师：哪一方面最能突出人物特点，就重点描写哪一方面。现在就让我们走进文本《苦练》一课，回忆：文本中的哪些细节描写给你留下了深刻的印象？找一找，说一说。

　生：汇报动作描写的语句 师小结：作者在对人物的动作描写时，精选动词，把动作写的准确具体，通过人物的连续动作，反映其个性风采，让我们仿佛看到了那个不顾一切，勇于拼搏的女排姑娘——陈招娣。

　生：汇报人物语言描写的语句。

　师小结:作者对人物的语言描写充满鲜明的个性，使读者“闻其声如见其人”仿佛任性而急躁的陈招娣，有耐心，有方法的袁教练此时就站在我们的眼前。）

　3、 善用修辞，增添魅力 小结：修辞是语言艺术的花朵。一篇文章巧妙地使用修辞手法，可以变枯燥为生机。在写文时还可以再巧妙地引用诗词佳句、名言警句、俗语谚语等，能使文章添彩增辉。

　4、 学习写法，畅谈收获

　同学们，《苦练》一课作者独特的写法值得大家学习和借鉴，在接下来的习作中，你打算如何写好这篇作文？ 引导学生从以下几个方面汇报：

　1、 写好人物的细节描写。

　2、 在对人物的动作描写时，精选动词，把动作写准确 3、 人物语言的描写要体现人物的性格特点。

　4、 作文中添加适当的修辞方法，使文章生动有趣。

　5、 选择最能突出人物高贵品质的事例写。

　五、 课堂交流，列出提纲 师：典型的事例、细节的描写，会更好的凸显人物个性，使文章更加感人，那么我们又该如何布局？ 师生共同完成板书 六、 作文歌 师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴望进步，赶快动起手来写出自己最敬佩的人。时间问题，我们只写作文片段，写清事例部分就可以，开头结尾我们将在回家后继续写完。

　七、 学生练笔，写清事例

　 《我最敬佩的人》教学反思 这是一篇写人的习作，初看题目感觉并不是很难写，因为对学生来说，写人的作文，他们并不陌生，基本上都能抓住写人的要点，如：外貌、动作、语言、心理、神态等。但是要写出出色的好文章，那还是要多动脑筋的。在这节习作指导课上，教学设计清晰，环环相扣。寻找习作与口语交际的衔接点，让口语交际与习作有机融合。让习作在口语交际中生成，让口语交际的训练成为学生实现轻松作文的桥梁。

　《我敬佩的一个人》写身边的人，不管写谁，都离不开体现人物高贵品质的事例，只有通过举例才能体现人物的品质。我引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、动作等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和动作，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。从具体的动作、语言、心理、神态等方面来具体描写一个人才能真正感动读者。