课堂教学结构安排

发布时间：2021-09-28 13:54:51 浏览数：次

　课堂教学结构的安排

　在小学语文教学中，课堂教学结构安排，首先要以学生实际为依据，依据学生实际安排课堂教学结构。一是要让课堂教学结构符合小学生学习语文的规律，既要由拼音引路，从识字入手先读后写；以思维训练为主线，听说读写并重，互相渗透。在学生原有这是的基础上，围绕重点训练项目，按照语文课的只是序列进行学习训练，逐步提高学生的观察、思维和表达能力。二是要符合小学生认识事物的规律。既要遵循由浅入深，由易到难，有具体到抽象，有个别到一般，有感性到理性的规律。在安排课堂教学结构时，要体现感知、理解、巩固、应用的认识过程，循序渐进，不要超越学生的认识能力。三是要符合小学生的心理发展规律。小学生的心理特点主要表现为，在感知方面比较笼统片面，不够精确全面；在主要方面无意注意尚占优势，有意注意时间不长，且带有情绪色彩；在思维方面正处于具体形象思维为主要形式，逐步向抽象逻辑思维 wield 主形式过渡；在情感方面具有不稳定性；在意志方面自制力较差等等。在安排课堂教学结构时，教师应该注意直观性、形象性。整个结构哟呵疏密相间，动静结合，各个环节要有明确具体的要求。

　安排课堂教学结构，还要以教材的特点为依据。小学语文呢教材有的在表现中心时有中心句，有的在表现中心时层层递进。对课文中有中心句的，在安排课堂教学结构时，可以“整体----分化-----整体”为主线，让学生先知课文大意，找出中心句，再围绕中心句理解各部分内容，最后把各部分用中心句串联起来，弄清各部分之间的内在联系。对层层递进，表现中心的课文，在安排课堂教学结构时，可以“部分----整体”为主线，让学生按课文的逻辑顺序逐层阅读理解，最后把各部分联系爱来，从整体上总结全文。教材的特点不同，在安排结构上也要有异，这样才能顺应教材的思路，符合课堂教学的实际。

　一堂课的教学目的，一时安排课堂教学结构的依据。每一堂课搜友自己的教学目的，有的课堂重在帮助学生掌握绳子新词，有的课堂重在知道学生理解内容，有的课堂重在训练学生的说些能力，教学目的不同，课堂教学的结构也应该不同。在安排课堂教学结构时，要确定有利于实现囧啊学目的的中心环节，并根据实现教学目的的需要，灵活取舍其他教学环节。

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