《咏柳》教学设计　　　弄玲明德

　《咏柳》教学设计

　弄玲明德小学

　杨政强

　教学理念：

　 本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。

　教学目标：

　 1、知识目标：会认１０个生字，会写 8 个生字。

　 2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。

　 3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。

　 教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。

　 教学难点：理解诗的意境。

　教学过程：

　一、创设情境，导入新课。

　 是教师以优美的导语创设情境，把学生带到课文的学习中去。

　 俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出 1－2 首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》《绝句》等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入（播放有关柳树的画面，目的让学生感受柳树是春的使者，带来春天的信息，春天充满生机）

　 师：看完了这段画面，你最想说的是什么？

　 生：交流，谈感受

　 播放音频，听读古诗。学生初读古诗，了解大意

　 师：同学们说得真好！想知道檀老师在想什么吗？此时此刻，老师就想把唐朝诗人贺之章写的《咏柳》推荐给大家。（板书课题）

　（边出示诗句，边朗诵）

　碧玉妆成一树高，

　 万条垂下绿丝绦。

　 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。

　（教学生划节奏）

　二、初读古诗，认读生字

　 l．诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。

　 2．学生自由读，认读生字。

　 3．检查自读生字情况。

　 （1）指名读。读得好的当老师带读。

　 （2）开火车读。

　 （3）全班读。

　 4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。

　 5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。

　6．指名读，请其他学生正音。

　 7．全班齐读。

　三、指导朗读，了解诗意

　 1．指导第一、二句。

　 （l）（放远看柳树的图片或录像）

　 （2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）

　 （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。

　 （4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。

　 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。

　 （5）全班看着图片吟诵这两句。

　 2．自读第三、四句。

　 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。

　 （2）学生自读。

　 （3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。

　 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。

　 （5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。

　 3．全班齐读。

　 4．能背的站起来背。

　 3．反复诵读，体会感情

　 多美的柳树呀，多好的春天呀，怎能不让人喜爱？你准备怎样读这首诗，让别人听了确实感到很美。自由练习，你可以在书上做上记号（换气、轻声、重音）

　 师：哪位同学愿意给大家读读这首诗？你自己认为那里读得。（老师可以帮助点评）

　 师：你认为谁读得，让我们象他那样去读，以四人小组为单位读，看谁读得最美。

　 让我们一起静静地再听一遍古诗，请同学们将眼睛轻轻闭上。

　师：会背的同学请站起来，我们一起背诵，不会的就看书朗读。

　读诗词大意，根据大意记忆、朗诵古诗。

　 出示 读一读，练一练，学生完成。

　三、拓展，欣赏：

　四、布置作业

　 1．回家书写生字，字迹工整。

　 2．背熟古诗。

　 总结：春风多好呀，它吹绿了柳树，吹出了勃勃生机，你还知道哪些赞美春天的诗，课后背给大家听。好，今天的课就上到这里，同学们再见。