案例：你被炸死了

发布时间：2021-09-28 16:25:02 浏览数：次

　案例名称：你被炸死了案例背景：

　滚地雷一直是我班孩子非常喜欢的游戏，在刚开始游戏的时候孩子们被“地雷”炸到后，都会自觉的退到圆圈的队伍中，但是，慢慢地我们发现，有一些顽皮的孩子在被“地雷”炸到后退回去的速度有点慢，更有甚者趁老师和同伴不注意的时候假装什么事都没发生一样，还是混在游戏的队伍中。

　案例描述：

　户外游戏的时间又到了，看到搭班姜老师手里拿着皮球向队伍走来时，孩子们一下子欢腾起来：“哈，今天玩滚地雷了。”孩子们都高兴的叫起来。游戏开始了，先是弟弟朋友做滚地雷的圆圈，妹妹朋友站在圈内躲避滚过来的“地雷”。由于妹妹朋友的动作不是很敏捷，因此在较短的时间内就换上了弟弟朋友。只见男孩子们有的跳到半高，有的躲在同伴的后面，游戏激烈的进行着。

　顾倩雯手中的皮球瞄准刘启航快速的滚去，正好碰到了刘启航的鞋。“刘启航炸死了，下去”顾倩雯叫道，刘启航看了我一眼，发现我正看着边上的朋友，没有看见他，只见他狡猾的慢慢地向人多的地方走去，好像是要去圆圈那里，但是皮球再次滚向其他朋友的时候，只见刘启航迅速的跑到圆圈边上，又加入了游戏。顾倩雯见刘启航又在玩了，就跑过来向我告状，还没等我走过去问个究竟，只见刘启航一边嘟嚷着：“又没炸到我的脚，只碰了一下鞋子。”一边一脸不情愿往圆圈走去，忸怩了一下，最后还是乖乖的坐到边上的圆圈上。

　案例分析：

　在最近的几次滚地雷的游戏中，我们发现孩子们游戏中有明显的故意犯规的现象，被皮球滚到后主动退出游戏的孩子比较少，一般都需要同伴和老师的提醒。分析了一下原因，一是孩子们很喜欢玩这个游戏，而我们玩滚地雷游戏的次数比较少；二是玩滚地雷游戏的时候我们都是全班进行的，短短的十分钟游戏不能满足孩子的需要。

　针对以上三种我们采取了不同的措施，首先是游戏时把孩子分成两组，这样孩子参与游戏的频率提高了；然后在自由活动中我们和孩子进行了谈话，让孩子认识到遵守规则的重要性。最后是和孩子一起制订了惩罚的措施，既如果发现违反游戏就停止参加游戏。采用这三种方法之后我们发现孩子故意违反规则的现象

　好了很多，而且下去的时候情绪也显得比较自然。

　教育要求如果停留在说教层面，幼儿在被动的情况下不容易接受。换一个角度，通过说理和移情带来的理解却是深刻的。幼儿阶段行为的坚持性和自制力都处于发展初期，不可能像成人一样控制言行，所以他们虽然“懂道理”、“知道”某些规则，却不能做到。特别是说的时候，好像什么都懂，句句在理，做的时候却怎么也做不好，经常违规，因此我们教师在面对孩子屡次明知故犯的时候就要用孩子能够接受的方法，利用谈话、换位思考等方法，引起孩子思维的共鸣，通过和孩子们的谈话孩子懂得为什么需要这一条规则，它带来了哪些益处，它对顺利游戏有着怎样的密切联系。在孩子充分理解的规则的基础上让孩子知道遵守规则的重要性，因此，只有让孩子们理解了规则的意义，才能被他们很好地接受。