中国毛笔和书法

　中国的毛笔和书法

　基本信息 名称 《中国的毛笔和书法》 执教者 徐文杰 课时 1 所属教材目录 造型 表现 教材分析 毛笔是中国人书写汉字的重要工具，与书体的完美结合，构成了中国书法艺术的独特风格。毛笔的产生和使用促进了汉字书写艺术的发展。毛笔在文房用具中居于首位，而用其表现的汉字被称为书法艺术，我们每天使用的汉字蕴藏着丰富的艺术内涵，是世界上任何一种文字无法比拟的。本课向我们介绍了中国的毛笔和书法。知识的讲解非常精炼，有序。丰富学生的书法基础知识，激发学生热爱中国传统文化的美德。目的是让学生学会辨识书法的主要书体，并通过对毛笔的独特属性的理解，学会运用毛笔练习基本笔画，体验用笔方法，感受中国书法的艺术魅力。

　学情分析 通过小学六年的学习，学生对于汉字书写已经具备了一定的审美能力，对于汉字的基础知识也有一定的掌握，但大部分学生没有接触过毛笔和书法。通过课前对于学生的调查，发现他们对毛笔和书法艺术了解的非常有限，而这节课正好弥补学生理论上的不足。我在教学过程中，根据学生的理解程度，适当的控制难度，以学生对书法的基本了解和尝试为基准。合理安排教学内容，培养学生对中华文化的热爱。

　 教学目标 知识与能力目标 认识毛笔，了解毛笔特性，掌握正确的执笔方法 过程与方法目标 通过蘸清水的各种笔法的演示，让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化 情感态度与价值观目标 通过对毛笔的认识，了解和使用，让学生逐渐认识到中国书法的魅力 教学重难点 重点 掌握正确的执笔方法，学习毛笔的四种品德，学会辨识主要书体 难点 进行笔画练习，在习字中体验用笔方法 教学策略与

　1 利用教师现场示范，给学生直观呈现书法的握笔，运笔方法，书写过程。

　设计说明 2

　利用学生活动环节，使用教师自制的学习卡，使学生能够细致分辨和体会五种书体的特点，并挑选自己喜欢的作品进行临摹。

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　分组活动，让有书法基础的同学担任小组长。在学习活动中辅助教师及时纠正学生在临摹过程中出现的坐姿，握笔姿势，运笔方法等问题，利用投影仪展示，教师及时进行纠正和再次示范，并把有特点的学生作品加以展示。

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　小组长与同学一起临摹交流，遇到问题及时发现并纠正。

　教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间）

　教师活动 学生活动 设计意图 导入（2 分钟）

　教师展示导入 现场书写“品人论书”有落款，印章的一件完整作品，直接导入本课 学生观看，认真体会 通 过 教 师现场展示，直接导入，使 学 生 体会 书 法 带来 的 视 觉震撼，激发学生热情。

　书法介绍（2 分钟）

　教师：我们一起朗读“品人论书”，那么这个词语有着怎样的深意呢？ 学生：鼓励学书的人在不断提高书艺的同时，重视道德品质修养。

　教师：我们来看这幅作品，这幅作品的名字和作者又是谁呢？ 学生：《兰亭集序》王羲之 课下老师已经布置了学习任务，谁来给大家讲一讲关于这幅作品的知识呢？ 学生：王羲之是东晋著名书法家，他写的《兰亭序》被誉为“天下第一行书，我们来欣赏一下（幻灯片展示）用心思考，认真倾听 了解历史，使 学 生 带着 自 豪 之情 学 习 本课

　观察一下可以说通篇是一气呵成啊，古代做官的人要把书法作为重要的考察对象，所以说书法是古代文人的必修课，虽然现在已经不再将毛笔作为日常书写工具，但书法是古人留给我们的宝贵遗产。毛笔作为书法创作的重要工具，下面我们来认识一下毛笔。

　毛笔的认识和使用（3 分钟）

　1 小组长把笔架上的毛笔发给组员，认识毛笔结构，毛笔分类教师简单介绍毛笔的四中品德：尖

　圆

　齐

　健（介绍指什么）

　2 毛笔的种类，分辨硬毫，软毫，兼毫三大种类的不同 3 教师示范书写姿势，握笔姿势，引导学生跟着一起做 4 引导学生一起画出不同粗细的线条，掌握手指和手腕的运用和提按力度的把握。

　1 认识不同种类的毛笔，尝试去摸，感受不同种类的毛笔特点 2 拿起手中的毛笔跟随老师从坐姿，握笔姿势等开始进行模仿，小组长带领组员，交流学习。

　教 师 直 观示 范 学 生模仿，加深学 生 对 毛笔 认 识 和对 姿 势 的掌握。

　书体介绍及运笔方法（16 分钟）

　书法社团的学生展示自编的书法快板，来增加学生们学习书法的热情。

　1， 教师：在上课之前，我们在座的许多同学都已经查阅了资料，通过班级圈的交流老师发现有的同学所查阅的资料相当具体，下面我们每一种字体选出一名优秀的学生来给大家展示 学生：篆书 教师：它的笔画像我们见过的什么东学生学会辨别五种书体，并拿起毛笔学习各种书体的特点，为临摹做准备。

　结 合 上 面学 过 的 握笔坐姿，在学 会 辨 别书 体 的 基础 上 学 会运 用 毛 笔书 写 练 习这 样 循 序渐 进 的 练

　西呢？ 学生：电线，钢丝。。。。。。。。。。

　教师拿出钢丝讲特点 2，教师在投影下写隶书字体，让学生们思考与篆书有什么不同？ 学生：······· 教师总结并带领学生一起体验隶书横画的一波三折，教师拿出木刀让同学们观察并理解隶书。

　3，图片展示《九成宫》说出楷书特点：字形规范，结构严谨，笔画细腻，方笔较多，圆笔较少 4，拿出丝带与同学交流。教师：看老师接下来要讲什么书体？ 学生：草书 说出草书特点：书写速度快，笔画流畅，圆笔多，笔画简练 5，幻灯片展示天下第一行书《兰亭序》 一·运用多媒体边示范边介绍的方法引导学生认识五种书体 二·示范展示篆书，隶书，草书，楷书，行书，并引导学生拿起手中的毛笔跟教师一起感受。

　习，为临摹打下基础。

　自主临摹（18 分钟）

　1，在临摹过程中巡回指导，及时修正学生在书写过程中的握笔姿势，坐姿，运笔方法，章法等问题并加以示范 2，鼓励小组长跟同学讨论，带领组员积极大胆书写。

　3，找一名写的好的同学到讲台上演示。

　按照所学知识，结合自己的喜好和兴趣，选择学习卡中的书体进行临摹，小组长起带头作用，同学一起交流讨论 学 习 卡 的运 用 让 学生 近 距 离感 受 大 师作品，在临摹 过 程 中起 到 参 照和 示 范 作用。

　学生作品展示(3 分钟) 每小组推荐一篇作品进行展示并点评，教师总结 说出自己小组作品特点并点评 学 生 点 评环 节 能 够加 深 学 生对 书 法 的鉴赏能力，并 能 够 对本 节 课 学习 的 知 识进 行 巩 固和提高。

　课堂小结 2 分钟 通过今天我们这节课，认识了毛笔了解毛笔特性，掌握正确的执笔方法，并学会了辨别主要书体。书法作为我国一种古老的艺术形式她源于文字，体现了东方艺术之美的文化精神。也正是有了像书法这样的艺术瑰宝，中国才成为我们东方文明的摇篮。

　教学反思

　本节课加深了学生对毛笔和书法的理解，并在书法理论方面得到了提高，学生学习认真，课堂学习氛围较好，我用的教具：钢筋，丝带等，提高了学生的学习兴趣，对学生也起到了恰当的启迪作用。示范，临摹，加强了我与同学之间的交流。美中不足的是应该加强小组之间的互动，讲课的语气还有待提高，语言需要更加简练。