浅析大学生科技活动对创新教育的促进作用

发布时间：2022-01-05 15:16:53 浏览数：次

浅析大学生科技活动对创新教育的促进作用

创新教育这一主题，已成为各个高校学生工作的一个重要课题。怎样对大学生进行科学精神、创新能力和实践能力的培养也成为了学生工作的一大难题。创新教育既是一种反映时

代需要的新思想新理论，也是一系列“为创新而教”的教育教学活动。

第一部分

创新教育于上世纪40年代发端于美国，大致包括发明创造的知识技巧和经验的教育、创造力训练、创造性教育，是指在普通教育中以培养学生的创造力为目标所开展的各项活动。经过半个多世纪的实践，人们对创新教育越来越认同。在知识经济时代，创新教育，特别是大学生创新教育更关系到一个国家的科技创新能力和国家的竞争力。因此，对大学生进行创新教育尤为重要。

经过半个多世纪的实践，人们对创新教育越来越认同。在知识经济时代，创新教育，特别是大学生创新教育更关系到一个国家的科技创新能力和国家的竞争力。因此，对大学生进行创新教育尤为重要。

大学创新教育就是培养和提高学生创新素养的教育，其内涵广泛，主要包括四个方面：①创新意识和创造能力的培养；②创新技能和方法的培养；③创新思维和创新精神的培养；④创新情感和创新人格的培养。其核心是培养学生的创新精神和创新能力，主要途径有改革课堂的教学方式，编写具有创新内涵的教科书，改善学生能力评价体系，广泛开展课外科技活动，开设创造学基础课及创新教育专题讲座等。

大学生课外科技活动开展的好坏直接影响到创新教育的效果。同时，深入开展大学生课外科技活动，培养更多创新精神和能力的人才，也是创新教育的最终目的。因此，要创造条件，全面深化大学生课外科技活动。

第二部分

针对这些课题，中南大学土建学院进行了创新性的研究尝试，并探索出了一条切实有效的管理模式——土木建筑学院大学生科技创新能力培养中心（以下简称科创中心）。从2006年7月科创中心成立至今一年多时间，土建学院学生获得省部级以上各类竞赛奖达50余项，科技创新活动名列全校第一。

——2006年湖南省首届大学生职业规划设计大赛，土建学院潘鹏旭等3人获湖南省一等奖，赵博等6人获得二、三等奖，其中潘鹏旭、刘志燕还代表湖南省参加全国总决赛并获得全国三等奖；

——在2006年湖南省大学生结构模型大赛中，土建学院参赛的两支队伍，一支获得全省第一名，另一支也获得二等奖.

——在2007国际数学建模竞赛中，土建学院魏晓军、蒋小军不负众望获得国际二等奖，成为我校唯一的非数学专业的获奖者.

——在2007年2月份举行的第六届全国大学生周培源力学竞赛中，土建学院沈大为获全国三等奖，赵世乐等7人获个人赛优秀奖，创造了中南大学在此项赛事本科生获奖的最好成绩.此外，沈大为等三人还组队代表中南大学(湖南省仅有三支队伍)参加了今年8月份举行的全国总决赛，并取得了可喜的成绩。

——2007年第11届“外研社杯”全国英语辩论赛中，土建学院陈舒阳同学凭借着五场胜利的优异表现一举夺得全国二等奖，创造了中南大学参赛以来的最好成绩。同时，陈舒阳同学还在中央电视台主办的希望之星英语风采大赛中勇夺湖南省第一名。

——在学校首届数学建模竞赛中，土建学院获奖队伍占全校一半，其中一等奖占2/5，二等奖占1/2 .

——在学校数学竞赛中，土建院学生在非数学专业组中，一等奖占1/3，二等奖占5/7 .

——在学校物理实验设计创新大赛中，土建院一等奖占1/2，二等奖占3/4 .

土建学院科技活动优异成绩的取得，与其成立了独具特色的“大学生科技创新能力培养中心”密不可分。科创中心正式成立于2006年7月，是直属于土建学院学工办的一个学生科技活动研究组织，在"土木建筑学院大学生科技活动领导小组"和"土木建筑学院大学生科技活动专家指导委员会"指导下负责土建学院科技创新活动的开展。

科创中心下设秘书处、信息宣传部、培训部、人才资源部等职能部门。秘书处有两位秘书，总体负责科创中心的外部事务和内部事务，沟通指导老师与中心成员。三个二级部门均设常委一名，委员5名，同时根据工作需要编入10名左右的干事。

信息宣传部主要负责科技活动和竞赛信息的收集、院内外的活动宣传、联系校内组织和企事业单位合作开发科技项目等，同时负责维护科创中心的论坛（www.csubbs.com/bbs/forum-121-1.html）、博客（csuedu.blog.sohu.com）、QQ群等交流平台。培训部负责成立各学科专业科研小组或学习兴趣小组，如英语俱乐部、力学爱好者之家、结构模型party等，还利用学校资源，在比赛之前聘请专家开办培训班，如数学建模培训班、各种力学培训班等。正是由于这些充分的准备，每次竞赛土建学院都是有备而去，得胜而归。人才资源部负责对学院各班同学的爱好和特长进行调查、建立各种人才资源库，选拔代表土建学院参加各类科技学术活动和竞赛的人员。同时，负责成立了由各班学习委员组成的学委委员会，使每个班级与中心的联系更加紧密，信息的传达更加及时、准确。

科创中心运用“项目制”管理模式，一个活动或竞赛的组织方案采取竞标方式，科创中心所有成员及学习委员均有权向委员会提交策划，通过评估筛选确定最佳方案。一旦方案被采纳，不论策划人是干事、委员或学委，即成为该项目的主管，总体负责活动的开展和运作，有权调动中心所有资源，这样的机制给所有人创造了一个“当总帅”的机会，调动了每一个中心成员的积极性，使得中心的每一个活动都是“集体智慧”的结晶。

为了保持组织的活力和创造力，对成员采取“淘汰机制” 和“轮换机制”，每学期至少进行一次，各个岗位的总体更新率每次达到30% 以上，真正做到能者上庸者下。同时，科创中心在成立之初就创造了民主开放的氛围，建立“弹劾制”和“民主邮箱”，接受所有成员的监督和建议。

第三部分

土建学院大学生科技创新、学科竞赛活动，已形成了百舸争流、万马奔腾之势，营造了浓厚的学术氛围和学习气氛。大学生科技活动的开展直接显现在人才培养的效果上，今年土建学院学生在推免到外校攻读研究生工作取得了突破性进展，共有31名毕业生被清华大学、浙江大学、同济大学、南京大学、上海交通大学、哈尔滨工业大学、华中科技大学等名校免试录取。

随着科创中心的各项活动的深入展开，科创中心的工作思路也更加清晰：不断整合土建院教学资源，建立各专业本科生之间、本科生与研究生之间合作开展创新项目的机制，加强学生与老师间的合作，使土建院的本科教育和研究生教育和谐发展，更上一层台阶。

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