基础医学实验虚拟仿真教学平台应用

　基础医学实验虚拟仿真教学平台的应用 【摘要】对于基础医学而言，实验室的教学内容成为大家较为重视的一部分，通过自主学习和数字化网络平台，可以直接地仿造实验室和人体解剖的全过程，增强了学生对于知识的理解能力，也可以激发大家自主学习的能力。形成这种模拟的实验的过程而成为完成整基础医学实验的教学体系，这可以提供较为广阔的教学领域。

　【关键词】虚拟仿真教学；基础医学实验；应用 医学专业的实践性较高，也是具有较强的科学性，而且在医学的相关教育上所占的地位是十分重要的。在医学的实验室中有些受到一定制约，例如：试题、标本、试验试剂等等，在正常的试验内容上进行该规划，进行试验效果的预见和实验室物品的摆放，并且在过程中的还要考虑到运行的成本，这样的问题无疑是给医学院的教师们提出了一个巨大的挑战，无形之中提供了医学实践的质量要求。所以，对于医学实验来说，解放人力劳动力，提升学生们对于医学实践和理论的兴趣是促进实验成功的前提，依托互联网的资源共享是在医学教学系统中较为重要的一部分。对于现有的仿真教学平台与实践相结合进行良好的总结。

　一、仿真技术的模拟 所谓的仿真技术就是创造一个提供体验的模拟社会，创建具有互动性和真实性的具有感知的计算机软件系统，对于医学的相关专业也是有辅助的功能，可以探索所有未知的领域及获得一定的计算机应用技术。对于虚拟的仿真技术要完全依靠电脑进行图形上的修正和再现，这与传统意义上的图形再现是不同的，更为高科技更能让大家所接受，例如：电影、电视等等。虚拟技术可以利用在查显示画面上，现在的计算机硬件发展的更为速度，并且也是遍及这个领域的，例如：实践上的教学和娱乐等等在操作上的预测等。但是现阶段的虚拟仿真是深受教育界的信赖的，这对于医学教育来说是质量上的改革。

　二、仿真技术教学平台的建设 很多医科大学在申请了专利和科研经费，对医学院的计算机仿真技术与互联网之间的结合，是现代医学用处较为广泛的，针对每个不同的机构和低于，制定出不同的学习平台，对于医学形态学实验自主学习要在平台上设置 3 个实验教学方案，其中涵盖了基础教学和实验教学两个部分。大面积的提升了医学教学的深度和涉及的广度，扩展了医学教学的发展空间，加强学生自主学习的能力，形成较为有规模的实际场景医学教学体系。

　（一）智能自主学习平台从 1997 年被研发开始，从计算机的仿真引擎到数据库的处理、虚拟的环境页面及互联网的硬件平台等等。学生和教师在实验过程中利用校园网在客户端进

　行真实场景的虚拟模仿，针对实验的标本进行网络上的虚拟操作。这样的系统可以不受任何的时间、场地和实验品的限制，可以在电脑上进行反复的操作，增加学生的学习兴趣和自主性的学习。这非常有利于学生进行复习和预习，并且在考试过程中的可以得到更好的补充。

　（二）形态学实验在实验教学中计算机虚拟仿真技术在虚拟仿真技术被研发的过程中，利用计算机的图像处理和数据管理，通过多媒体的途径进行有形态的切片观察，还可以用标本展示的计算机系统。在没有显微镜的情况下，可以微观的进行虚拟操作，例如，三维、虚拟展示来进行具体操作，提升分倍率的技术上，还突破了纤维镜本身，与病人的病理进行充分结合，进行自我并诊断自测和考试测评。对于学生来说，进行管理端的功能模拟，例如：视频的点击量、对于虚拟环境的点播量、对于计算机的职能点读量、计算课堂的自测和自身考察的模块。

　（三）人体解剖学实验在计算机虚拟仿真技术上进行自主评估人体解剖学实验通过自主学习进行互联网上的模拟测试，这是 2006 年经过长时间的实验性操作后，进行向许多高校进行使用。通过学生的自主学习，在考试上和正常的自主学习上都是辨识度较为高的，在题型的选择上和类型上都有较大的选择性。根据学生的等不同，提醒也会随着进行变化。系统中有加大量的标本展示和质量较高图像清晰的展示部分，这样能提高学生对于解剖学的理解，针对不同结构和自身出现的不同问题进行及时的调整和解决。

　三、虚拟仿真技术教学平台的具体应用 虚拟仿真实验平台主要是面向学生的，学生们对于实验室的模拟，利用一些特有的设备进行课前课后的复习与学习，学生和教师可以通过网络平台进行环境的模拟。在教学网站上进行教学课程安排、实验仪器的使用查询、教师实验课件、试验材料的相关下载等等；开放式的试验预约及先关的试验器材的预约；实验报告的阅览和教师与学生的活动等等。结论对医学虚拟仿真教学平台的搭建对于学生来说无疑是高效率的，可以调动自身对于学习的积极性的，提高续联效率本身还可以提升教学的质量。为医学实验教学的发展提供更好的发展空间。

　参考文献：

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