创意无限好

　创意无限好 一、指导思想与理论依据

　美国创造心理学家吉尔福特曾做研究表明：凡有发散性加工或转化的地方，都表明发生了创造性思维。发散性思维也称为辐射思维、扩散思维等。发散性思维过程是一个流动的、开放的、不断变化的过程，它广泛运用个体信息库中的信息，产生众多的信息组合和重组，不断涌现出一些新想法、新念头、新灵感…… 发散性思维是一种能够容忍矛盾的思维。什么怪念头、奇想法都是可以有的，出现的。发散思维常常以模棱两可的态度看待事物，以便发现更多的可能性。

　二、学情分析

　六年级的孩子思维能力已经达到了小学的顶峰，但创造性却普遍低于三、四年级的孩子。他们的创新意识较低，尤其是非依从性，往往都是听从老师的方法和要求，没有自己的发散思考。

　三、教学目标：

　1. 打破思维定势，激发创造力，认识到创新就在我们身边。

　2. 运用创新思维解决问题。

　教学重点：认识到创新就在生活中，创新并不难。

　教学难点：打破思维定势，激发创造力。

　教案内容：

　一． 热身游戏 游戏规则：听见“站”字坐下，听到“坐”（包括“座”）站起来。如

　果做错就输了。由于故事中多次出现“站”字“坐”（包括“座” ）字，所以请同学们完成动作时，要马上恢复准备状态，游戏过程中不讲其他话。

　看来同学们大脑反应还不错，今天我们探讨一下大脑的创新。

　二． 探讨创新 师：旅行箱是有什么用途呢？ 是啊，旅行箱是我们出行的必备物品，要是更便捷就更好了。请同学们来看这段视频《旅行箱的大变身》 生活中的绝妙创意，有点令人感动，有的令人眼界大开。平凡的生活中因为这些创意而变得不一样。这就是我们今天要学习的内容《创意无限好》出示课题。

　刚才你们看完《旅行箱的大变身》这段视频，有什么新发现吗？ 谁来说一说？ 同学们观察得真仔细啊！一个具有创造力的人往往有敏锐的观察力，并能提出独特的的新思想、产生独特的新方法以及创作出独特的新产品。

　请同学们听以下这个故事《橡皮头铅笔》。

　同学们听完这个故事你有什么感受或者启发呢？ 是啊，大脑只有不受限制、展开想象、大胆尝试，才能创造性地解决问题。这正如一句广告语：“一切皆有可能”！

　其实创意比不高深，我们只需要掌握几种简单的方法，创新其实很简单。

　发明创造都是有一定的，可以遵循的方法。

　PPT 出示方法及范例，学生交流范例中的创新之处。）

　1. 移植法：就是把大家知道的原理和方法运用到自己的发明上。比如，磁性米尺的发明就是利用了磁铁有吸引力这一原理。

　2. 组合法：我们周围的很多东西都是由两种以上的物体组合而成的，如带橡皮的铅笔，带日历的手表。

　3. 联想法：联想也是打开人们创造思维的好方法。布伦特发明吊桥的方法就是根据蜘蛛吊丝结网想到的。

　4. 改变形态法。有时我们的常用物品，稍微改变一下形态使用起来就好方便许多。改变了传统漏斗的形态，把漏斗下口的圆形改成了方形，这样在往瓶里灌液体时，瓶里的气体就会沿着瓶口的空隙流出来，既方便了使用，又节省了时间。

　看图片联想到什么？出示 PPT 让学生展开想象。

　三． 拓展活动 师：现在我们来玩一个有趣的游戏。下面是几个故事的开头，请每名同学选一个自己喜欢的内容续编故事，看看谁的故事最有创意，最出人意料。

　1.活动一：故事接龙游戏 故事一：有一天，雨下得很大，一位老奶奶撑着伞在大街上走着。突然…… 故事二：地球上现在只剩下了你一个人，这是你听见了敲门声…… 故事三：在宇宙中的一颗星星发现了一个地球上的秘密……

　故事四：米米博士实验室的后门今天突然打开了…… 师：看来同学的字词概念发展的不错，富有创意呀！

　2.活动二：创意大比拼 既然玩得意犹未尽，那么让我们再来进行一个有趣的创意大比拼比赛。这个活动，不仅考验了大家的团队合作能力，更主要的是考察了大家的创造性思维能力，是大家创新意识的一种体现。

　游戏规则：1.请每组同学用 5 分钟思考回形针有多少种用途。回答多者胜。

　2. 每组同学用回形针做一个有创意的作品，并他们的作品起个名字，并派代表向大家介绍自己的创意。评出最佳创意奖。

　其余学生认真倾听、欣赏，并掌声鼓励。

　四、交流感悟

　 1.说一说你今天最大的收获或感想，自由发言。

　 2.师赠语：习大大说过：创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“日新，日日新，又日新”。

　今天每个孩子都是创意之星！愿大家成为创意达人，创新的路上走得更远！