《瀑布》杜发扬、(4)

　 西师版教材小学三年级上册第二单元 瀑布 平安小学

　向琼 教学目标：

　：

　1、 运用结合型拼音方法拼读音节，运用汉字字形核心知识，能按笔顺笔画规范地书写“叠、涌、滩、喻、丈、仰、伟、尘”这几个汉字，写字时注意保持良好的姿势。在老师的帮助下知道所学汉字的基本义并能组词、说话，激发学习汉字的兴趣。

　2、学习运用汉字基本义理解本课“瀑、美、如”等核心词的词义、文义，明确学习方法，培养运用汉字的能力。

　3、感知诗歌特点，知道诗歌的学习方法；联系生活实际通过“美”等核心词义的理解和运用，体会瀑布的美丽、壮观，认识美的本质特点；能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，在阅读中受到美的熏陶，积累优美的词句。

　教学重、难点 ：

　通过课文核心字义的学习与运用，学习运用汉字基本义理解词义、文义的方法，培养运用汉字的能力；通过课文核心字义的学习与运用，感受美、认识美、欣赏美，获得美的熏陶。

　正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句，体会比喻的贴切。

　教学准备：

　教师准备朗读带、卡片、瀑布的声像资料、课件；学生自主搜集有关瀑布的文字、图片。

　教学时数：两课时 第一课时` `

　 教学过程：

　一、猜谜引入课题 师：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是什么？师：看！谜底就在这儿（事先在黑板上写好课题，用纸遮盖住，师揭开纸出示课题—— 瀑布。先让学生试读，然后用拼音正音，读准课题读音。

　同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，让我们来看看瀑布的照片吧。出示瀑布图片，组织学生观察，让学生说一说瀑布有什么特点。

　 二、 初读识字 ：

　感知 内容，奠定学习基础。

　1、审题：叶圣陶爷爷有一次去看了瀑布后写了一首诗——学生齐读课文题目—— 瀑布。

　瀑，是什么意思？——观察“瀑”字左边是三点水，它告诉我们瀑与水有关，它是从陡直的高山流下的水流。为什么又叫它瀑布呢？ 布，是什么意思？——做衣服或其他物件的材料。瀑，远看好像挂着的白布。

　2、初读：下面我们一起去看看叶圣陶爷爷是怎样描写瀑布的。范读课文，组织学生生自由读课文，画出生字新词。

　3、组织学生 自学字音 ：孩子们，老师把生字娃娃请到了大屏幕上，能用结合型拼音方法拼出它们的名字吗？自由读、同桌读、开火车读、齐读。课件出示生字指名读，生评，师评，正音。

　4、组织学生分析字形结构，说结构，说笔顺 ，帮助理解字的基本意义。

　叠：是什么结构？（上下结构），你怎样记住它？让学生把几本书重叠在一起，告诉

　 学生这就是“叠”。（重复地堆），组词：重叠。

　涌：是什么结构？（左右结构），部首是三点水。你怎样记住它？出示图片，你看到了什么？水向外冒，（水）向外冒就是“涌”。组词：泪如泉涌，风起云涌。

　 滩：是什么结构？（左右结构），部首是三点水。你怎样记住它？ “滩”是江河湖海边泥沙淤积成的平地。出示河滩图片，这是河滩，组词：沙滩，海滩。

　喻：是什么结构？（左右结构），你怎样记住它？爱迪生小时候的故事家家户户都知道。“喻”就是知道明白。组词：家喻户晓，不言而喻。

　丈 丈：是什么结构？（独体字），你怎样记住它？“丈”是长度单位。1丈约等于3.33米。组词：一丈。

　仰：是什么结构？（左右结构），部首是单立人。你怎样记住它？请你们脸向上（生做动作），脸向上就是“仰”。组词：仰视，仰面朝天。

　伟：是什么结构？（左右结构），部首是单立人。你怎样记住它？。出示姚明图片，他的身材怎样？（高大），就是身材魁伟。这里的伟就是高大的意思。“伟”还有巨大，盛大的意思，出示雄伟的万里长城。组词：雄伟，身材魁伟。

　尘：是什么结构？（上下结构），你怎样记住它？上面一个“小”，下面一个“土”，小土即“尘”， “尘”就是细小的灰土或小小的土粒，“尘”是会意字，生看地板上就有细小的灰土（灰尘）。还有哪些地方有细小的灰土？组词：尘土，灰土，灰尘，除尘器。

　三 、 用汉字读课文 ，指导书写 生字：

　1、细读课文：先指读，复习生字；后连读，理解词义，感知句意。

　2、写字练习：仔细观察生字哪个难写？由学生自己提出。师指导书写。重点指导“叠、涌、仰”。生自己观察，如何写好这几个字。生说，“叠”是上下结

　 构，上面三个“又”字，下面一个“宜”字，写时要紧凑。“涌”，左右结构，注意横勾后有一点，“仰”注意中间没有撇。先看范写，后书空练习，再描红，再独立书写，注意写姿，写好后，仔细检查，在自己写得最美观的字后面画一面小红花。师评写得最好的字。

　第 二课时

　一、

　细读 审题， 建构阅读框架。

　。

　叶圣陶爷爷有一次去观赏了瀑布，回来后写了一首诗，下面就让我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看他所见到的瀑布的样子，领略领略瀑布的神奇与美丽吧！

　（出示诗的内容）看！这就是叶圣陶爷爷写的瀑布诗。自由读，读准字音，数数有几节？老师来检查一下你们的自读情况。男生读第一节，师评价。女生们敢挑战吗？读第二节，师评价。都说团结的力量大我们来试试，合读第三节。想听听老师读诗吗？范读，放伴乐，生闭眼，边听边想象瀑布的画面，听了叶圣陶爷爷写的瀑布你有什么感受？生带着感受再读诗，思考：每小节主要写了什么？按什么顺序写的？根据回答板书诗歌结构。

　二、精读 理解 ，感悟瀑布的神奇、壮美：

　：

　1、 品读学习第一节 （1）我们先来倾听瀑布的声音，在听声音之前，请你默读诗歌，用你喜欢的符号勾画描写瀑布声音的句子。生答后，出示描写声音的句子，齐读：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。这里把什么比作什么？板书：

　 （2）运用汉字基本意义理解词义和句子：

　 先理解瀑布的声音好像“叠叠的浪涌上岸滩”——“ 叠 ” 的本义是什么？（重复地堆）“ 叠”在句子中是什么意思呢？（一浪接一浪）。“ 涌 ”的本意是什么？——水冲破阻力冒出来。这儿是什么意思？——大浪猛烈地击打岸滩。

　谁能用自己的话描绘一下“叠浪涌岸”发出的声音？——大浪一次又一次地迅速地冲向岸滩，拍打海岸，连续不断发出轰轰的惊天动地响声。

　瀑布落下时发出的响声与“叠浪涌岸”发出的声音，哪点像？（出示浪涌岸滩的视频和瀑布下落的视频）两者的声音都很大、时断时续。谁能用自己的话描绘一下瀑布落下时撞击岩石而发出的巨大声音？ 理解性朗读本句，先示范，后自由读，再齐读。要求读出形象，读出瀑布声音大而时断时续的特点。

　瀑布的声音还像什么呢？——“又像阵阵的风吹过松林”。你听见过风吹过松林的声音吗？阵阵的风，时大时小，时断时续，时强时弱，起伏变化大的风。风吹过松林会发出什么声音？——呼呼声。你觉得“阵阵的风”吹过松林会发出怎样的声音？——呼呼的风声，忽高忽低，时大时小，时断时续。听！这就是风吹过松林的声音：（放视频）注意用心倾听它的声音。再放瀑布的声音。这是瀑布从山上冲下来，不断地在石岩上撞击，发出一阵阵时大时小，时断时续，时强时弱的声音，听完这两种声音，你有什么感受？（很奇特——声音巨大，变幻莫测，震撼人心。）师：叶圣陶爷爷吧瀑布的声音写得多么生动形象啊！你觉得瀑布的声音还可以怎样比喻？（打雷的声音，飞机飞过的声音……）

　（3）同学们的想象力真丰富呀！把你的想象和叶圣陶爷爷的想象融进诗歌中，读出来吧！齐读第一节。

　2、品读第二小节。

　(1)你们听了瀑布的声音，想不想看看瀑布的样子？叶圣陶爷爷看到瀑布后，有怎样的感受？组织学生默读第二小节，找出描写瀑布样子的句子，读一读，再回答——非常惊讶、

　 兴奋…….叶圣陶爷爷不由自主地感叹（齐读）：“啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻。千丈青山衬着一道白银。” （2）

　“千丈青山衬着一道白银”是怎样的一幅景象？想看看吗？出示瀑布图片。生欣赏。面对眼前的瀑布，你想说些什么？ (3) 结合上图理解“千丈青山衬白银”：“衬”表示什么意思？衬衣有什么作用？衬托，映衬；你看白色的衬衣把青色的外衣、领带衬托得更加鲜明、漂亮。一丈有多长？那一千丈有多高呢？青是什么颜色？想一想，白色的瀑布从那高高的绿色的山上直泻而下，那是一种什么样的情景？作者把流水比喻成什么？（一道白银）这样比喻表达了叶圣陶爷爷什么样的感受？（瀑布伟大、美丽、壮观）。如果你见到这样的瀑布会有什么感受？你觉得瀑布还会像什么，愿意说一说吗？（一条白色的绸带，一条银河……）

　3、品读第三小节 (1)近看又是一幅怎样的景象呢？小声读第三小节，边读边画描写瀑布样子的句子。抽生答，出示（“好伟大呀，一座珍珠的屏”）。

　(2)引导学生讨论释疑，理解“好伟大呀，一座珍珠的屏”。相机指导朗读。“伟大”是什么意思？——很高大。这里是指什么很高大？作者是怎样描写的呢？它把瀑布比喻成什么？——又高又大的一座珍珠镶嵌的屏。

　理解词语“珍珠”。师问：见过珍珠吗？出示珍珠图片。珍珠有什么特点？（圆而发亮，十分美丽）“屏”是什么东西？你见过哪些屏？出示图片。（屏是用来遮挡视线或挡风的用具，端庄，美丽）。

　珍珠的屏是怎样的呢？这句诗中的“屏”指什么？（近看的瀑布）诗歌中珍珠屏似的瀑布是什么样儿呢？出。

　 示图片。将瀑布与把珍珠屏比较，是不是很相似？它们哪点像？ ②理解瀑布“如烟”“如雾”“如尘”：

　你见过烟吗？“烟”有什么特点？这儿的“如烟”是什么意思——瀑布从高山上流下来，风吹来水珠就如烟一样四散开来，飘忽不定，变化多端。

　雾我们都很熟悉，“雾”有什么特点？诗歌中“如雾”是什么意思？——说瀑布的水珠飘散开来如雾一样朦朦胧胧，看不清楚；在阳光照耀下，千万颗水珠五颜六色，熠熠发光，闪耀着珍珠般的光彩。

　“尘”是什么意思呢？“尘”是会意字，上面一个“小”，下面一个“土”，小土即“尘”， “尘”就是细小的灰土或小小的土粒。你在哪些地方见过尘？（公路上，教室里……）出示图片文字，生读文字。“尘”有什么特点呢？瀑布与尘哪点相像？ 教师总结：千丈瀑布飞流而下，撞击在山石上四散开来，像雾一样朦朦胧胧，挡住了我们的视线；哪无数的圆圆的水珠在阳光照耀下，熠熠发光，五颜六色十分美丽，就像一张巨大的珍珠屏障。当有风吹来的时候，瀑布四散开来如同飞扬的尘土一样四处飞散；时而又像烟一样飘忽不定，变幻莫测，神奇飘渺。啊，好伟大呀， 神奇而美丽的珍珠的屏！

　三、 研读 升华：

　提出问题，质疑讨论，提高认识：

　：

　1 1、 、叶圣陶爷爷笔下的瀑布给你留下了怎样的感受？——壮美、神奇（板书）。那么，请结合你对瀑布壮美的感受说一说什么是“美”。

　出示形美、景美、物美、心美、味美的几幅图片，组织学生观察，谈谈看后的感受，然后组织讨论、小结：美是一种心理的感受，一

　 种使人愉悦、向上的感受。

　2、组织学生联系自己的生活实际，说一说自己感受到的美的事物。

　四、 总结 情读：

　小 结形成整体，语言描绘，情读体现。

　1 1 、 情读：要求用图片、音像营造一个有形象有情感的环境，让学生通过全诗的朗读，对瀑布形成壮美神奇的整体形象，来抒发自己同作者产生共鸣的情感；既培养学生表情朗读能力，又让学生受到美的陶冶。

　2 2 、 小结 五步 学习方法 ，形成全文结构：

　一 初读，学习生字和核心字的基本义，奠定阅读基础；二 细读，审题，明确本课写瀑布，先写听声，后写观形，建构阅读框架 ； 三 精读，运用“如、叠、涌、阵”等字基本义的理解“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林 ” 的意义 ，感受 瀑布 声音 的壮美神奇 ； 通过“ 衬、珍珠屏 ” 等 字义的 运用 ， 形象 理解瀑布的壮美神奇。

　四 研读 ，提出问题，组织学生联系实际，通过讨论，升华对美的认识； 五 情读 ：小结学习方法总结课文内容，形成阅读整体；最后组织学生用语言描绘和情读体现瀑布美景。

　 3、 学了这一课我们了解了瀑布，你还知道哪些有名的大瀑布呢？我这里收集了一些，让我们一起来欣赏吧！伴文字音乐出示图片，组织学生谈谈自己对最喜欢的的感受。。

　贵州------ 黄果树瀑布

　浙江------ 雁荡山瀑布

　 江西-------庐山瀑布

　 重庆江津四面山-------望乡台瀑布

　2、假如你是小导游，请你为游客介绍你喜欢的瀑布。小组讨论交流，分工扮演导游和游客。小组推荐上台演说。

　3、请你把今天欣赏到的瀑布写成一段话，回家介绍给自己的爸爸妈妈或亲朋好友 。