不经历“风雨”怎么见“彩虹”

　不经历“风雨”怎么见“彩虹” 南陵县许镇中心初中

　 蒋小龙 班主任是一个班的组织者、领导者和教育者。我们班由 47 人组成，每个人都有自己的思想，但人无完人，虽然同学们都希望自己做个更好的学生，但早恋的、打架的；上课交头接耳做小动作、吃零食；同学之间闹点小矛盾还是很普遍的。班主任在协调这些工作的同时还要把班级的成绩搞上去，把孩子们培养成德智体全面发展的有用人才，可以说工作虽神圣但也繁重且琐碎，难怪人们说：世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。也有老师说：班主任不是人干的，只有神才最适合。幸运的很，我是一个“神”。

　个案 材料 ：

　我班的张同学 15 周岁，班级干部，态度端正，学习认真，工作非常负责。七年级下学期开学时他发生了很大变化：据我观察和科任老师的反应有时上课精神恍惚，或经常盯着某个地方出神；情绪不稳定，班级工作不管不问，而且自己也时常违纪，甚至出现和老师顶嘴等过激行为。据他父母的反映，周末经常去同学家玩，而且一去就是一天，有时还天黑回家。学习成绩也直线下降。

　个案分析：

　1、本人原因：他喜欢上了本班级里的一位女生，该女生聪明伶俐，语言表达能力强，也是学生干部。他觉得脑子里全是她的影子，而她却没有表现出对他的在乎，他因此非常苦恼。对工作也就不那么热心了，而且他觉得自己都违反纪律，根本就是一个不称职的干部，不是一名好学生。

　 2、班级环境：其实起先他也没什么别的想法，他们同是学生干部，而且小学是同学，关系不错。男同学数学成绩好，女生语文好，为了互帮互学所以班主任把他俩安排得很近，课上课下经常研究问题，所以接触的机会比较多。后来不知被哪位同学发现了其中的“奥妙”，在班级里大肆宣传，说张**和某某女生是一对，其他好事的同学也跟着起哄。使他感到震惊和难为情之余还多几分了欣喜和自豪，而且感觉真的好像喜欢上了对方。于是在大家的玩笑和“期望”下，他真的开始“想入非非”了。

　3、其他原因：

　⑴由于男女生正常的生理心理发育，对异性产生了好感，既要表现自己，想引起别人的注意，又缺乏自控能力，陷入其中而不能自拔； ⑵家庭中的亲子关系出现问题，父母与子女缺乏依靠，缺少沟通，得不到家长的关心和家庭的温暖，使他们转而向同龄人那里寻求温暖；

　⑶容易受到当今影视作品、流行歌曲的影响。现在的电影、电视剧，流行歌曲大多以谈情说爱为内容，于是这些“爱”的内容就成了学生早恋的“催化剂”；网络的普及，网络上的淫秽影片和文章，轻而易举就能侵入学生的肌体，容易使学生误入歧途； ⑷受不良社会风气的影响，追求时髦、攀比、好表现的现象，看到同学有

　“女朋友”，觉得自己没有就是落后； ⑸教师在处理正常的男女生关系时，发生错误，导致学生将错就错。

　个案 采取的 措施 ：

　1、采取正面说理，启发诱导的方法，指出早恋的危害。教育学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把自己的苦恼告诉自己最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻心理压力。所谓转移，就是要充实自己的生活，多关心点国家大事，多参加集体活动，把自己放到集体当中去交更多的朋友，使生活变得丰富多彩，把主要精力集中到学习上。最好采取类比的方法，“兴发于此，意归于彼”，让学生主动把早恋心理转移、升华到学习等健康活动中去。

　2、对他们进行青春期性健康教育，消除对异性的神秘感。教师要做到对中学生进行青春期性健康教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期性生理及性心理变化的必要知识、帮助孩子们揭开那一层神秘的面纱，消除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。

　3、帮助他们正确认识有好感、想交往和早恋之间的区别，引导青春期孩子的正常交往。告诉他们与异性同学的交往态度要明朗，言谈举止要大方，防止过密的接触。

　4、努力建设一个严肃活泼，积极向上的校风和班集体。预防、防治，正如人的健康一样，要想加强抵抗力，首先需要有良好的身体基础，其次还需“接种”，提高免疫力。对于学生来说，良好的机体莫过于有一个充满朝气，团结友爱的优良校风和班集体。生活在这样的集体里面，他们会感受到充实，感到有意义，处处感到温暖。要努力形成一个团结友爱的局面，提倡男女同学间发展一种兄弟姐妹般的纯真友谊，学生们在生活上互帮互助，这样有利于学生良好性格和个性的形成。

　5、及时与家长取得联系，相互配合，要劝告家长不要伤害孩子的自尊心，不要采取打骂等过激行为。谈话之后，要注意观察，给学生思考判断、决策分手与否的时间，准备下次该怎么谈，不要急于求成去解决问题。教师和家长应使学生理解：他们之所以要对早恋学生进行教育，绝非由于视早恋为罪恶，而是出于对学生的关心。要平等地与学生进行推心置腹的交谈，让学生体会教师和家长是理解、关心和爱护他们的，是为他们未来的生活和幸福着想的，从而让他们心甘情愿地接受教育。

　总之，通过多种有效的教育方法，起到了良好的效果，使他们摆脱早恋干扰，促进他们身心健康的发展，潜心学习，提高了能力与成绩。现在的他，已经是一位充满阳光、朝气、帅气的学生，这次期末素质测评中，张同学取得了班级第五，全校第十七的好成绩。

　案例反思

　苏霍姆林斯基指出：“对学生的精神生活和他们的隐秘角落采取粗暴的态

　度，最容易从男女青年的相互关系中驱逐出一切高尚的、有道德的、明快的审美情感，并把爱情的生物本能的一面推到首位，激起不健康的好奇心，使男女同学更加疏远，对交往产生一种难忍的恐惧症。” 从心理学方面看，青春期的学生对异性充满好感，他们渴望接近异性，并试图与异性建立比较要好的关系。这种需要是正当的，也有助于个体的心理成长。

　然而，由于青春期学生过于敏感和富于想象，使他们中不少同学在与异性交往中，把握不好友谊和爱情的界限，常将友谊误认为爱情，导致心理上的困扰。

　有些老师由于对学生中出现的早恋现象处理不当，往往会导致学生心理的不平衡，并产生逆反心理，从而在误区中越陷越深。

　孩子的一些微妙的想法和一些小小的行动，正是他们成长的标志，作为班主任我们一定要做好引导工作。我们应该怀着一纯洁的心去对待这种现象。多站在孩子的立场上分析问题，剖析问题产生的根由，尊重他们的行为，理解他们的困惑。晓之以理，动之以情，怵之以利，导之以行，帮助孩子走出阴影。正确处理学生早恋问题还要注意以下几点：

　1、调查研究。对学生早恋问题不能下结论，也无须大惊小怪。更不能粗暴对待。甚至不能在大庭广众之下议论，而是通过调查，弄清楚原因然后根据不同情况，对症下药。

　2、真诚感化。对学生要真诚，以理服人，让他们知道。老师在关心他，爱护他。让他们敞开心扉，以达到真正接受老师教育的目的。

　3、引导鼓励。学生愿意停止早恋，还要加以心理指导。减除他们的心理压力，其中选择“榜样教育”，让他们树立远大的志向，通过追求高尚目标而从恋情中解脱出来。不失为一种较好的途径。

　4、方法正确。老师与学生的谈话，语言要中肯，切中要害。即不能危言耸听有不能轻描淡写，态度上要和蔼。让他们知道你是真心帮助他。技巧上要先扬后抑。最后对他们提出好的建议和希望，使他们认识到只要改正缺点，错误，前途还是很光明的，从而激励他们的学习自觉性和上进心。

　教育无大事，教育是大事，是关系国家的大事，我们的责任重大。因此，我们要“任凭青丝覆霜雪，也让雏鹰展翅飞”。