惩罚,(2)

　惩 惩

　 罚 离下课仅剩 10 分钟了，这短短的时间里，我该和孩子们再学些什么呢？我思索着。有了，就学语文园地五的“日积月累”吧。

　这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。学生通过反复朗读，很快理解了这三段名言的内容。为了能激起学生背诵的欲望，达到积累的目的，当时的我真是不假思索，信口说道：“我们来比赛背诵第一段话，在规定的时间内背不过或背错的，罚抄 10 遍。”时间刚到，我就自告奋勇先背，眼看就要背完了，正当我庆幸没有背错时，下课的铃声响起来了，我一走神，结果，我把雷锋说的“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这段话漏掉了“之”字，一本正经的孩子们并没有因下课铃声的干扰而有丝毫的松懈，我的错误马上被同学们听出来了。

　“老师，你背错了！” “老师，你该罚抄 10 遍！” …… 我意识到自己因说话太随意带来麻烦了，我面不改色，仍摆出一副“师道尊严”的样子。我极力为自己的难堪辩解道：“‘君子一言，驷马难追！’‘言必信，行必果。’今上午第四节上语文课时，同学们就等着检查我的作业吧。”我嘴上虽这样说，可心里懊恼极了：自己怎么这样经不起考验呢？小小的一段话当着同学们的面竟背错了，这下可好，得像小学生一样写作业了！

　我拿着书正要走出教室的时候，善解人意的杨圣洁跑过来，悄悄地对我说：“老师，这段话标点不算在内的话，有 41 个字，你抄写10 遍，就要写 410 个字，能行吗？”我无可奈何地点点头。来到办公室，我拿出一本崭新的作业本，郑重其事地写上我的名字，俨然是一名学生了。我专心致志地抄写着，同办公室的一名老师感到非常纳闷，不知道我在搞什么名堂，她不解地问道：“你反复抄写这段话干什么？”我一本正经地回答：“这是学生罚我的作业。”顿时，办公室里响起了老师们爽朗的笑声，我也随之苦笑了几声。老师们几乎异口同声关切地问道：“罚抄几遍？”我故作放松地做了个“10”的手势，办公室里又是一阵笑声。30 分钟过去了，我的作业已接近尾声，当我写完最后一个字的时候，我长长地吁了一口气，心情变得很平静。心中一个声音在不停地提醒我：学生眼中的老师，心里尊敬的老师，不只是学高为师，更重要的是身正为范，一言一行都会使学生在潜移默化中受到影响，要时刻以榜样的身份出现在学生面前。

　终于又到我上课了，一走上讲台，我就高举起我写的作业，然后，我举着作业在教室里慢慢转了一圈，孩子们伸长脖子，瞪大眼睛来检查我的作业。此时，赵心戈的声音传了过来：“哇！老师真写了，佩服！佩服！”滑稽的他引得同学们开心大笑。紧接着，教室里又响起了几个孩子的声音：“老师写得很认真，一笔一画！”“老师真的写了10 遍，说话算数！”……当我再次走上讲台的时候，教室里响起了热烈的掌声。那一刻，我很激动，受惩罚同样也感到很温暖。

　出人意料的是那一天的课堂作业，孩子们写得异常认真，全班只

　有三个同学出错，这又让我惊喜不已。我想：这大概归功于我受惩罚的缘故吧。惩罚，同样也起着教育的效果。