中班区角创意活动方案2020

　中班区角创意活动方案五篇 区角活动是幼儿园集体活动中的重点，把幼儿园的集体活动和区角活动有机结合在一起，巧妙设计活动形式,摒弃区角活动环境设置形式化。以下是小编为大家精心整理的中班区角活动方案五篇，欢迎参阅。

　?中班区角活动方案 1 ?一)、游戏要求：

　?1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。

　?2、能安静倾听同伴的讲述，大胆交流自己的感受。

　?二)、游戏内容：

　?主题区域：

　?名称：Disney 汽车城(主题 3：我在马路边)材料：汽车城场景、建构公路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车观察要点：观察幼儿如何组合运用材料建构汽车城。

　?名称：Disney 汽车工厂(主题 3：我在马路边)材料：各种盒子、轮子、制作汽车的工具若干观察要点：观察幼儿对制作车子材料的使用情况。

　?名称;Disney 淘吧(主题 3：我在马路边)材料;淘泥作品若干、淘泥车的范例若干、淘泥工具、辅助材料等观察要点：观察幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫生习惯。

　?名称：Disney 小车开来了(主题 3：我在马路边)材料：购物班车、私家小轿车观察要点：观察幼儿开车的规则秩序，模仿现实开车的情景，体验开车的乐趣。

　?名称：Disney 书城(主题 3：我在马路边)材料：主题汽车图书、汽车标记图、各类书籍、修补图书工具、自制图书工具、听故事耳机、指偶若干观察要点：观察幼儿看书、听故事的习惯，进行适时的引导。

　?名称：Disney 欢乐之家(主题 1：我爱我家)材料：家的场景、电话机、包水饺和春卷、厨房用具、电冰箱、毛豆、整理衣物、串珠珠等观察要点：观察幼儿扮演家庭成员、角色模仿、参与游戏的情况。

　?名称：Disney 玩色小天地(主题 2：在秋天里)材料：秋天的叶子、各色颜料、玩色工具、各种创意的辅助材料观察要点：观察幼儿选择不同的辅助工具进行玩色的情况。

　?非主题区域：

　?名称：Disney 民间游戏坊材料：弹珠、小纸牌、线、毽子、小棒、红手帕观察要点：观察幼儿在游戏时规则的遵守情况。

　?名称：Disney 玩具总动员材料：麻将、万花筒、水管、天平秤、形状积木、套筒、五子棋等观察要点：观察幼儿能否自主探索，尝试不同的玩法。

　?名称：Disney 秘密屋材料：大屋子、垫子、小玩具观察要点：观察幼儿在里面进行什么游戏，情绪是否稳定。

　?名称：Disney 购物乐园材料：超市情景、各种包装的糖果、膨化食品、购物袋、巧克力、自制礼物、玩具等。

　?观察要点:观察幼儿之间买卖交往的情况，丰富幼儿购物的经验，尝试按一定的方法整理物品。

　?名称：Disney 糖果屋材料:各种糖果图片、糖果包装纸、各种材料的糖果包装、彩泥、棒棒糖观察要点：观察幼儿能否运用各种材料加工、包装糖果。

　?名称：Disney 大剧院材料：手偶、自制舞台演出服、录音机、各种乐器、装扮饰物等观察要点:幼儿能否运用各种材料进行装扮，并能在舞台上大胆地进行表演。

　?三)、交流分享：

　?1、说说今天在 Disney 乐园里开心的事情。

　?2、欣赏大剧院的表演，讨论如何吸引观众。

　?中班区角活动方案 2 ?设计意图：秋天到了，我班正在开展“香香的蔬菜”的主题活动，收集了许多的蔬菜，在区角中也切合蔬菜的主题，引领孩子来到蔬菜的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，想一想等方式建构起对蔬菜的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬菜喜爱，以促进他们的身体健康发展。

　?活动目标：

　?1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬菜的秘密。

　?2、培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。

　?3、培养幼儿对蔬菜的喜爱之情。

　?活动准备：

　?1、前期准备：带幼儿参观菜园。

　?2、材料准备：各种蔬菜实物，蔬菜图片及有关蔬菜的图书，榨汁机，调料，果盘，木棒，彩色纸，笔，线，自制台秤和计算机等。

　?活动过程：

　?一、引出活动，激发兴趣 ?师：你们看，我们班里来了好多朋友啊，他们是谁啊? ?幼：蔬菜。

　?师：对呀!有些什么蔬菜呀，他们各自的名字叫什么呀? ?师：今天我们要和蔬菜宝宝们一起玩。

　?师：介绍活动区。

　?活动区名称 ?材料投放 ?材料运用 ?活动建议 ?原有材料 ?新增材料 ?生活区 ?小塑料盘，有齿切刀，沙拉， ?榨汁机 2 台，新鲜的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜，一次性纸杯 ?进行凉拌蔬菜和蔬菜榨汁 ?教师示范或请会的幼儿示范榨汁机的使用方法，鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食 ?科学区 ?种植蚕豆 ?有根的蔬菜，各种容器，水，沙，木屑等 ?尝试无土种植蔬菜 ?引导幼儿思考可以把蔬菜种在什么里，并引导幼儿持续的进行观察记录比较 ?美工区 ?菜根印画，橡皮泥

　?各种蔬菜，木棒，彩笔，彩纸，毛线等 ?进行蔬菜造型 ?自由选择材料进行造型，可采用不同方法进行 ?角色区 ?各种自制的蔬菜，(如蔬菜小图片等) ?小纸盒做的台秤和计算器 ?开展“菜场”游戏 ?买卖中应注意文明礼貌，增强幼儿之间的交往 ?语言区 ?各种蔬菜图片 ?印有蔬菜营养成分图片的书籍或图片 ?粗浅的了解蔬菜的营养价值 ?能专心的阅读，可以和同伴边看边说 ?益智区 ?小蔬菜图片(用于排序等) ?装有不同品种萝卜(胡萝卜、圆萝卜、白萝卜、长白萝卜、小红萝卜)的口袋 ?猜猜摸到了谁 ?遵守规则，可以开展比赛，看谁说的对 ?二、幼儿自由活动，教师观察或引导、辅助 ?1、游戏时教师注意引导幼儿互相交流，互相帮助，互相合作。

　?2、教师以角色身份参与游戏，帮助能力差的幼儿。

　?3、重点指导生活区，帮助幼儿学会使用榨汁机。

　?提问：你准备做什么蔬菜食品?你觉得谁做的好吃，为什么好吃?他是怎么做的? ?三、活动结束 ?1、引导幼儿相互交流活动感受。

　?2、幼儿之间尝试相互评价，对于表现好的幼儿给予表扬和肯定，引发再次探索的兴趣。

　?3、组织幼儿收拾活动材料。

　?中班区角活动方案 3

　?一、开放区域：美工区、语言区、阅读区、益智区、数学区、生活区、建构区 ?二、近阶段目标幼儿能够在选定区域中比较专注的进行操作。

　?三、本次活动目标：

　?1、在益智区、生活区、数学区，能够依据提示有序的进行操作或记录。

　?2、能够用绘画、语言表达的方式描述自己的操作过程。

　?四、教师重点观察：

　?1、建构区——幼儿对建构作品的描述。

　?2、生活区——幼儿对新材料的操作情况。

　?五、活动过程：

　?1、游戏前，问题探讨。

　?(1)提出问题：建构区的作品无法保存怎么办?如何与大家分享? ?(2)介绍新材料：生活区“打气球”。

　?2、游戏开始。

　?(1)幼儿根据已选好的区角，进区游戏。

　?(2)教师巡回观察，适时的为幼儿提供帮助和指导。

　?3、游戏后，经验分享。

　?(1)分享建构区幼儿的作品，以幼儿绘画的形式。

　?(2)分享生活区“打气球”幼儿的操作过程。

　?(3)询问其他幼儿，是否还有愿意与同伴分享的经验。“玩了什么，怎么玩的?” ?(4)教师对观察到的突发事件，做描述并设问，激发幼儿思考。

　?中班区角活动方案 4 ?区角材料：

　?在美工区活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。所以要尽可能多的准备材料。例如：各种各样的笔(油画棒、水彩笔、毛笔、彩色铅笔等)，绘画纸，也可准备些有造型轮廓的纸，颜料，橡皮泥，废旧报纸、纸盒等物品，剪刀，胶水。环境布置：

　?美工区的位置选在离窗台近一些的地方，采光要好这样有利于保护幼儿视力，室内要为幼儿提供作品展台，展台的高度要适于幼儿摆放作品和操作。美工区不单单张贴展示幼儿的美术作品，还要准备一下自己动手制作出来的成品，供幼儿

　模仿。区角开展：

　?美工区是独立的一个区域，也可以体现老师其他学科的教学，比如，在老师教幼儿认识数字时，便可以在美工区准备一些描有数字体轮廓的作业纸，让幼儿在轮廓内涂色或进行碎纸粘贴。老师在引导幼儿对树叶进行认识时，则可以在美工区准备各种各样的叶子供幼儿创意拼贴或是进行树叶拓印。对于有些绘画能力差、但有一定讲述能力的幼儿，可以请他们讲一些自己知道的有关的知识，请教师或家长用文字记录，并展示在区域墙饰上。这样创设的墙饰内容丰富，表现的形式也可以使其涉及到艺术、健康、科学、社会、语言等领域，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能各方面发展。

　?老师要为幼儿准备充分的笔、纸、剪刀、橡皮泥等活动材料，以满足幼儿随时的划线、撕纸、剪纸及玩泥的愿望，如果当幼儿想画却没有纸、想剪却没有剪刀，这样就很容易挫伤幼儿活动的积极性，对美工的活动再也提不起兴趣来。

　?其次，老师在各项美工材料的准备上，都要从幼儿的角度来进行考虑，比如，在剪刀的选择上，就要选择圆头，适合幼儿手掌大小的剪刀，有各种卡通选型，从吸引幼儿的目光，供幼儿随意涂鸦的纸张准备上，则可以打破传统的长方形，为幼儿准备一些各种各样外轮廓的纸，比如花的形状，半圆形、扇形等，在绘画用笔的选择上，中班幼儿可以选择油画棒、笔触较粗的水彩笔，大班幼儿则可以提供排刷让幼儿进行大面积涂色、细的彩色铅笔及水彩笔进行细小轮廓的描绘。另外，在美工区一定要设置一些必要的清洗工具，比如供幼儿粘贴活动时用的小块方巾，擦试桌面颜料的海棉块，以及方便幼儿提水用的小桶等，还可以准备一些防水围裙，这样就能避免幼儿在美工活动中将衣服或手弄脏时手足无措的情况。

　?中班区角活动方案 5 ?作为一种典型而有效的早期阅读环境，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，对幼儿的早期阅读、语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。优化;班级图书角 ?投放丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求 1、投放的图书内容阅读材料投放要符合以下特点：

　?(1)符合幼儿的年铃特点投放适宜的、符合年龄特点的阅读材料是优化图书角的

　根本保证。对大班幼儿来说可提供主题及内容丰富的、贴近幼儿生活经验的图书。大班幼儿的图书数量、种类要多，内容要在中班基础上增加理性的成分，并适当增加各类型的图书：如百科知识图书、世界名著童话作品、智力开发丛书、历史故事等，大班孩子们对连环画、漫画和有文字的图书也很感兴趣，也可投放此类图书。在投放图书时教师应注意避免提供那些充满暴力和打斗场面的图书，因为幼儿极易模仿其内容而出现过激行为。

　?(2)符合幼儿的兴趣爱好幼儿碰到感兴趣的内容，话题讲起来往往会滔滔不绝。因此我们在幼儿中开展了问卷调查，请家长协助调查，及时掌握幼儿的阅读兴趣趋向，更及时、有效地充实图书类型，调整图书角各类书的比例，力求不同类型的读物为不同层次的孩子提供不同的营养。如据调查：幼儿对有关迷宫的内容很感兴趣，于是我们就及时补充各类走迷宫的书给幼儿，幼儿就非常喜欢，一有空就到图书角去。

　?(3)结合主题的活动内容我们结合各阶段主题活动内容，投放相应的图书，如在进行“恐龙”主题时，就在图书角投放了许多有关恐龙方面的图书。有幼儿带来的书和从上下载来的资料合订本，也有教师从图书馆借来的和书店购买的恐龙图书。此类图书的添置为幼儿对主题内容的深化提供了丰富的知识宝库。2、投放的图书来源 ?(1)幼儿园订购的各种图书如幼儿画报、看图说话、多元智能游戏等。

　?(2)开展“图书捐助”活动得到的图书为了保证幼儿的阅读量，我向孩子和家长提倡“捐 2 本看 60 本，让图书流动起来”的“图书捐助”活动，把孩子在家里看过的图书捐给班级作为公用图书。捐来的书适合幼儿自己看的，就定期定量地投放在图书角里，不适合的，教师就讲给幼儿听。这样不用再另外花钱孩子们的阅读量就可直线上升。

　?(3)自制的图书即自画的或用废旧图书剪贴制作成的图书。让幼儿尝试做小画家，小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，或从废弃的图书上剪下自己需要的图片，幼儿口述后，教师或父母帮忙配上文字，加上封面、封底，然后订成一本图书，同伴间可相互介绍、交流自己的作品。

　?不同的阅读材料满足了幼儿个性化的阅读需求，幼儿在丰富的阅读材料中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主动去探索、发现，以获得

　成功的喜悦，图书角成了班中幼儿最喜爱的地方 ?1、培养幼儿良好的阅读习惯如看书时一页一页地翻开，不用手沾唾液翻书，不躺着、歪着看书等，会取书和摆放书。每天给孩子集体阅读和个人阅读的时间，引导孩子养成良好的阅读习惯。

　?2、教给幼儿正确的阅读方法教师可组织认识图书活动，让幼儿了解书的基本结构(封面、封底、页码等);教幼儿从左到右按页正确翻阅的方法等。

　?3、指导幼儿学会有序的观察引导幼儿学会观察画面，观察角色的表情和动作;学会寻找画面的共同点与不同点，会发现故事发生的要素(时间、地点、人物关系)，从而想象画面上没有的情节和心理活动。在指导中，采用启发提问法较能发展幼儿思维力，促进幼儿积极思维。例：摆图讲述中，我启发幼儿观察背景图是怎样的?有可能发生什么事?然后出示动物，小动物有可能会怎样呢?等等。让幼儿通过想象画面上的情节及心理，发展语言。

　?4、注意运用艺术性的指导语对于大班幼儿，教师就要运用带有启发性、建议性的语言来指导孩子们主动地去进行阅读。大班幼儿在理解分析问题上都有了一定的经验和一定的逻辑思维能力及分析判断问题的能力，这样教师抛给孩子们的指导语要趋于理性，使幼儿能进行思考并从中能悟出一定的道理。