使用录音机程序录音

　一、教材分析：

　教材：山东教育出版社出版的《信息技术》九年级（上）第二节第二课（P16－P18）。

　《使用“录音机”程序录音》是山东教育出版社出版的《信息技术》九年级（上）第二节的内容，其中的教学内容有四个：（1）认识 Windows 的“调音台”； （2）设置“调音台”的属性；（3）使用“录音机”程序录音；（4）编辑声音；前两个教学内容我们已经用一节课的时间来学习过了，这节课的主要教学内容是使用“录音机”程序录音。

　二、学情分析：

　由于本节课的学习者是九年级学生，因此学生已经具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术知识和技能。有的学生动手能力还相当强，他们对多媒体特别感兴趣，学习积极性比较高。利用多媒体教学进行录制声音的学习，对学生以后学习 PowerPoint 的录制声音能够打下了坚实的基础，特别是录制自己的声音和播放自己喜欢的动画片，都会引起学生的学习兴趣。

　另外也由于个人知识结构、兴趣、家庭环境等因素，他们在信息技术认知能力、实际操作能力、知识水平上也存在一定的差异。因此要关注个别，兼顾全局，力求每个学生都能在原有的基础上有所进步。

　教学中容易的问题：这一教学内容很容易激发学生的学习兴趣，但有的学生只是基于兴趣地乱说乱喊，要注意对学生的引导，培养其正确审美意识。

　三、教学目标：

　知识与技能目标：掌握录音机的使用方法，利用录音机录制声音。

　过程与方法目标：体验多媒体计算机带来的乐趣，培养学生的自学能力。

　情感与态度目标：培养学生学习信息技术知识的兴趣，提高学生口头表达的能力。

　四、教学重点难点：

　重点：使用“录音机”录制声音。

　难点：录音机各个按钮的使用方法。

　五、教学准备：

　硬件资源：多媒体网络教室、麦克风。

　软件环境：装有录音机程序的 Windows 系统。

　素材资源：没有声音的 flash 动画片。

　六、 教学策略：

　任务驱动，自学探究、评价交流 七、教学过程：

　教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 情境创设 开始上课时，先播放一段准备好的没有声音的 flash 动画，学生欣赏没有声音的 flash 的动画，设置特殊情景吸引学生的注意力，使学

　教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 请同学们欣赏。

　提出问题：

　你看后有什么感受？你有没有兴趣给这个flash动画配个小故事呢？ 今天我们就来学习如何使用“录音机”程序录制声音。

　 激发一些兴趣。

　 学生表示有兴趣。

　生在看的过程中培养审美情趣 学习新 知识 （1）

　打开录音机程序的方法：开始—程序—附件—娱乐—录音机。

　（2）

　认识录音机程序的窗口和各个按钮的作用 （3）

　怎样用“录音机”程序录音。

　提出问题：

　1．如何把你自己的声音录制到电脑当中？

　2．怎样播放声音？

　3．如何把录制好的声音保存在电脑当中？ 学生观看教师的演示，学习怎样使用“录音机”程序。

　讲授用“录音机”程录音和保存声音的方法以及“录音机”程序窗口中显示的信息和各个按钮的作用。

　 启发引导，提高学生学习注意力，学习操作方法。

　练一练 让学生打开已经传到他们计算机中的那个没有声音的flash 动画以及“录音机”程序。一边看那个动画一边录音，给 flash 动画配说一个小故事。把录制的小故事保存起来。

　巡回指导，参与到学生的操作中去。

　学生动手操作，相互讨论。

　巩固所学知识，从练习中总结“录音机”的功能 提出问题 解决问题 提出问题：

　在录制时同学们都发现：当录学生再次操作，把录音时间延长，巩固刚才学到的操作提高学生学习注意力，在“学”的过程中“总结”和“思

　教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 制时间达到 60 秒时，录音按钮就变成红色，表示录音已暂停，不能录音。也就是说只能录制 60 秒。

　解决问题：

　这时需要再单击录音按钮，录音时间将再延长 60 秒，用这种方法可以录制一段较长的声音。

　方法。

　考”。

　展示 评价 展示作品：

　学生播放动画，同时播放声音，对演示好的同学，教师组织学生用鼓励性的语言评价学生。

　学生展示作品，并演示操作，其他同学评价。

　鼓励学生大胆尝试，培养与人沟通的能力且培养学生展示自我、表现自我的能力。

　课堂小结 本节主要讲了如何用“录音机”程序来录制声音。请同学们熟练掌握今天所学的知识。

　作业：有条件的同学回家录制一段 20 秒的声音文件。

　八、课后反思：

　本节课的设计以学生的活动为主，教师只是起一个点拨和引导的作用。通过布置任务进行练习，充分调动学生的自主性进行探索。力求以“任务驱动”的方法来体现“自主、合作、探索”的学习方式。在学生探究的过程中力求培养他们思维的多方向发展，进而体现创新教育的精神。同时不忘进行学习结果的反馈和成果的交换，不同评价方式的应用，将使学生感受到自己的研究成果被肯定并被应用所带来的巨大成就感，增强其学习的自信心和培养其持续的学习兴趣。