交流发言稿1

发布时间：2021-09-28 14:38:05 浏览数：次

　课题发言稿小学数学课如何创设情境

　—— 创设问题情境，启发学生思考教师：田勇所谓问题情境是指不能直接用已有的知识处理，但可以间接用已有的知识处理的情境。心理学研究表明，当感性输入的信息与人现有认知结构之间具有中等程度不符合时，人的兴趣最大。他们认为只要在学生的语言、概念、实事等之间引起不和谐，就会诱发学生对信息的收集活动和探索行为，培养学生的数学能力。如教学“平均分”，以学生感兴趣的故事导入：小兔拔了 6 个萝卜，要分给他的好朋友，该如何分呢？提出问题后让学生用学具分一分。学生兴致很高，愉悦地参与新知学习。继续提问：你能将这些分法分成两类吗？这时教师已经把学生注意力集中到教学内容上。有的将分成的份数一样的一类，不一样的一类;也有的将每份个数相同的一类，个数不相同的一类。教师说明每份都是 2 个，或每份都是 3 个，这种每份分的同样多的方法叫做平均分。在这样的问题情境中，学生情绪高涨，带着强烈的求知欲和对学习内容的浓厚兴趣，主动地探索新知。问题设计要有艺术性，既能激发积极性又能起到教学活动指挥棒的作用，每个问题应明了、确切，能启迪智慧，打开他们探求的心扉，激起他们对知识追求的热情。

　记得一位教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教学环境的重要途径之一，儿童在学习中产生迫切的求知欲，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探求新知的火花，激发他们的创造兴趣。”在教学过程中，教师要精心创设教学情境，使学生在内心产生一种学习的需求，学生才能自觉地、主动地探索问题，获取新知。

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