《老爷爷赶鹅》小学优质课

　歌曲《老爷爷赶鹅》

　 奎文区幸福街小学

　吴晓艳 课标分析：

　教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能;过程和方法;情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个：

　(1)认知目标：通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能用自然的声音、较准确的节奏和音调，有表情的参与二声部轮唱。

　(2)能力目标：运用电脑多媒体引导，培养学生自主体验、模仿探索、合作创造能力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。在二部轮唱的实践中，增强参与合作意识，不断提高自己的协调能力。

　(3)情感目标：通过本课学习，对国外的儿童歌曲有一初步认识。

　教材分析：

　《老爷爷赶鹅》》是选自义务教育人教版小学音乐教科书三年级上册。《老爷爷赶鹅》是一首活泼风趣的二部轮唱歌曲。以卖鹅的老爷爷与路人之间的对话。引出的风趣、形象的鹅叫模仿声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息，歌曲为 C 大调，单乐段重复带扩充的结构。第二声部在第一声部演唱一个小节之后进入，形成二部轮唱，轮唱的前 16 个小节多属平行三度和声音程，音响较丰满、协和、悦耳。在最后一小节处汇合成同一音调，在 32 321 055 1 的反复中结束。

　学情分析

　根据新课程标准的要求，三年级的孩子能用已经学会的歌曲学唱乐谱。结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。

　能够识读简单乐谱。所以我安排的就是划拍视唱法自学前半段歌谱。接下来，我采用听唱法学习歌曲。当学生们通过自学对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用‘la’音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。而在后半段的教学中，针对休止符这一难点，我采用的添音练习法，让学生很容易就掌握了休止符的演唱方法。后半段既是较难唱准的部位，又是歌曲中最精彩的地方，教师应紧紧抓住歌曲表现得意境，指导学生用先弱后强、古有弹性的声音演唱。在这基础上放手让学生自由练唱，根

　据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。

　教学设计

　教学目标：

　1、引导学生对歌曲《老爷爷赶鹅》大胆演唱，是学生深刻感受到歌曲所表达的音乐形象 2、指导学生能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，并参与二声部轮唱 教学重点：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡 教学过程 ：

　一、律动导入：1、自编音阶律动 2、柯达伊音阶律动 二、新授歌曲：

　1、视频欣赏歌曲 2、提问：歌曲的情趣？歌曲的结构？（轮唱、齐唱）

　教师：同样的旋律，形成此起彼伏，连续不断地模仿效果，这种演唱形式称为轮唱。

　3、再次听赏并提问：同学们，你们听到刚才录音里的小朋友们的演唱形式和我们刚才的演唱有什么不同吗？ 4、节奏练习 5、学习曲谱：二声部轮唱 6、解决难点：第二乐段中的休止符，以及二声部轮唱的协和与均衡; 7、学习音乐知识：二分音符

　8、完整演唱歌曲。

　三、柯达伊手势表现二声部曲谱 四、歌词学习 1、二声部合唱 2、艺术处理

　（两组人在唱，好像不是一个人在演唱）

　3、生做读歌词的轮唱联系 4、播放音乐，生在心中默默地跟唱自己的声部 5、生轻声的跟着音乐唱二声部轮唱。

　6、生跟琴唱二声部练习。

　7、完整演唱歌曲。

　五、有表情表演唱：分组讨论并手势、动作表演唱 六、歌曲拓展：表演唱《鹅，鹅，鹅》 小结：同学们能用自然的声音，有表情的演唱歌曲，并参与二声部轮唱。

　效果分析：

　第三个环节通过听示范演唱，我们自己试着来唱一唱，可以老师和同学之间的合作，也可以是同学之间的合作，最后再分组演唱，达到良好的二声部合唱效果。引导同学们关注而声部轮唱的基本要领：一是各声部应整齐、统一。二是声部之间的对位，应该非常明确。并注意提示学生在开始的合作应该注意轻声唱，倾听另一声部的声音。

　让学生随着多媒体画面完整的复习歌曲。视听结合、动静结合、声像一体、行神谦备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生联想与想象，激发他们的兴趣与求知欲望对教学目标的达成起到了事半功倍的效果。

　观评纪录 ：

　在教学中老师能够采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个幸福的环境。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。

　课后反思：

　《老爷爷赶鹅》是一首新授歌曲，特别是第一教时，要学会这首歌曲必然会碰到音乐知识和音乐技能的传授。如何来设计这堂课，既要让学生掌握知识与技能，又不能回到传统教学重知识技能的老路上去。

　我通过手势给予指导，使两个声部的对位保持准确，并注意提示学生在开始的合作时要特别注意轻声唱，倾听另一声部的声音。轻声练习，二部合作。通过手势

　给予指导，使两个声部的对位保持准确，并注意提示学生在开始的合作时要特别注意轻声唱，倾听另一声部的声音。分解难点，加强指导：歌曲的第 17 一 20 小节既是较难唱的部分，又是歌曲最精彩的地方，我紧紧抓住歌曲表现的意境，指导学生用先弱后强、富有弹性的声音演唱，让学生在参与合作中掌握音乐知识和技能，学会歌曲。