衬托古诗中运用

　衬托在古诗中的运用

　作者信息

　姓

　名 杨群 所教学科 语文 所教学段 高中 单位名称 宁乡县实验中学

　微课程信息

　主题名称

　衬托在古诗中的运用 选题意图

　衬托这个表现手法经常出现在古诗中，通过微课使学生真正掌握这个表现手法。

　内容来源

　《中国古代诗歌散文欣赏》（人教版）

　适用对象

　高中语文学习 教学目标

　掌握衬托在古诗中的运用

　教学用途

　 √课前预习

　□课中讲解或活动

　√课后辅导

　 □其他

　 学生上课前利用视频自主学习，课上解决学生仍然存在的困惑，课后可以让学生用于复习和再学习。

　知识类型

　√理论讲授型

　 □推理演算型

　 □技能训练型

　 □实验操作型 □答疑解惑型

　 □情感感悟型

　 □其他 制作方式( ( 可多选) )

　□拍摄

　 √录屏

　 √演示文稿

　√动画

　 □其他 预计时间

　（不超过 10 分钟）10 分钟

　微课程设计

　教学过程

　设计意图

　导入提问，教师讲解 用问题导入，吸引学生关注，设计精巧，形象生动的引发学生对这一现象的深沉思考。

　讲解，用提问、讨论增加互动

　通过几个例子，学生形象感知衬托的意义。并举出诗句，让学生找出景物与情感的词句。分析得到正衬的两种形式，以哀景衬哀情，以乐景衬乐情。通过小练习检测。

　分析，提问及学生互动 反衬中要着重强调乐景衬哀情。

　教师总结 衬托在古诗中两种形式 训练，学生做题训练、展示 乐景衬哀情与乐景衬乐情的练习

　设计亮点：

　衬托是古诗中很常见，可以说是诗词学习中的一个难点。它直接制约着学生对诗句本身含意的把握，甚至制约着诗词主旨与感情的理解和鉴赏。本微课程聚焦这一知识点，使学生能够把握古诗句中衬托用法的规律和技巧。最后通过“小试牛刀”加以巩固。本课程可以应用于高中学生的语文学习，课前预习、课中学习或课后辅导使用皆可。

　本主题选择开口小而巧，没有旁逸斜出，利于学生学习和掌握这个知识点。媒体的选择上以 ppt 演示文稿为主，可爱的图片让学生在轻松愉悦的氛围中学习，让知识变得更加鲜活。

　教师利用语言的感染力掌控教学进程，让学生有学习，有思考，有质疑，有检测，有成功的喜悦，也有学习的动力。