时分认识

　《时分的认识》教学设计及反思

　句容市大卓中心小学

　张雄伟

　教学目标：

　1.知识目标：⑴认识钟面，知道钟面上有 12 个大格，60 个小格。

　⑵知道时针、分针是同时转动的，领会 1 时=60 分 ⑶在积累感性认识的基础上建立时、分的观念。

　2.能力目标：培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力，增加学生的活动时间，充分感知 1 分和 1 时的长短。

　3.情感目标：体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

　教学重点：认识时间单位时、分，初步建立 1 时、1 分的观念。

　教学难点：探索时分之间的进率关系，建立 1 时、1 分的观念。

　教学准备：课件、学具钟面、实物钟。

　【教学过程】

　一、引入新课

　 1.播放二年级艺术课歌曲《时间象小马车》 谈话：这首歌曲告诉了我们什么？ 2.说说生活中的时间 问：你一般晚上是什么时候睡觉，早晨又是什么时候起床的呢？ 小结：同学们刚才所说的***，我们通常把它们都叫做时间。

　依次分别出示火车票、电影票和学校的作息时间表。

　问：这是一张火车票，你能从上面找出发车的时间吗？这张电影票上有电影放映的时间，谁来找一找。这是一张什么表？它有什么作用呢？你能从表中找出今天这节课的时间安排吗? 小结：有了这张作息时间表，小朋友一天在校的学习生活就有规律了。看来我们日常生活中，还真离不开时间。

　3.猜谜引出钟表 问：小朋友，喜欢猜谜语吗？那我们一起来猜个谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。（钟表）钟表有什么作用呢？ 小结：要想知道正确的时间就要学会看钟表。

　二、认识钟面 1.通过讨论，回忆对钟面的认识。

　我们一年级时已经认识过钟表了，你知道钟面上有些什么吗？同桌互相说一说。（时针、分针、1～12 个数、格子）

　你是怎么样区分时针、分针和秒针的？在你的学具钟上指指时针和分针。今天这节课我们先研究时针、分针，以后的数学课上再研究秒针。

　板书课题：时分的认识 2.认识大格和小格 12 个数把钟面一圈平均分成了几个大格？数数看。12 和 1 之间是一个大格，2 和 3 之间也是一个大格。仔细观察，每个大格里有怎

　样了呢？平均分成了几个小格？那一圈 12 个大格一共有几个小格呢？同桌一起数数看。你是怎么数的？ 小结：刚才小朋友用不同的方法数出了钟面上一共有 60 个小格，我们还知道钟面上有 12 个大格。时针和分针就是通过走多少个大格，多少个小格计时的。

　三、认识时、分 1.感受顺时针方向 时针和分针在钟面上朝怎样的方向走的呢？我们一起来比划一下，我们把这个方向叫做顺时针。

　2.认识 1 时 演示课件。让学生仔细观察，哪根针在走？是从哪走到哪的？ 小结：像这样时针在钟面上走一大格的时间，我们称为 1 小时。（板书：1 小时）

　提问：时针从 1 走到 2 是 1 小时。从 4 走到几是 1 小时？你还能说一说，时针从几走到几也是 1 小时吗？ 小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 小时。

　3.感受经过时间几时 时针从 12 走到 4 是几小时？如果经过了 3 小时，时针可能从哪儿到哪儿呢？自己在钟面上拨拨看，你是怎么拨的？若时针转一圈呢？是多长时间？ 小结：时针走一大格经过的时间是 1 小时，走几大格经过的时间就是几小时。

　4.认识时间单位：分 演示课件。让学生仔细观察，现在是哪根针在走？走了多少？分针走一小格的时间就是 1 分。想一想，那分针从 12 走到 1 是几分呢？分针从 12 走到 3，是几分？也就是我们平时所说的什么？那从 12 走到 9 呢？你自己也来拨拨看，让你的分针走 10 分钟。你是怎么拨的？分针走一圈又是多少分呢？ 小结：分针走 1 小格经过的时间是 1 分，走几小格经过的时间就是几分。

　四、认识时分的关系 谈话：同学们听说过“龟兔赛跑”的故事吧，谁赢了比赛？兔子输给了乌龟，它特别不服气，这次又约了乌龟来比赛，（演示课件）看看这次谁会跑得快一些呢？这次谁赢了？为什么？ 讨论：要是把兔子和乌龟看作钟面上的时针和分针，你觉得谁应该是时针，谁是分针？为什么？我们再来看看钟面上的时针和分针是怎么走的？你看到了什么？分针走了一圈，也就是走了多长时间？分针走的时候，时针在不在走？时针走了多长时间呢？那你觉得 60 分和 1 小时有什么关系呢？ 让学生在钟面上也来拨一拨，看看分针走一圈，时针是不是正好走了一大格。

　五、体验 1 小时和 1 分钟 1.感受 1 时 谈话：1小时有多长呢？让我们一起来体会一下。一节课是（

　）

　分钟，课间休息（

　）分钟，再加上（

　 ）分钟是 1 小时。填在书上 P77。1 小时里你能做些什么？一场篮球比赛，从开始到结束大约要用 1 小时，同学们还可以回去调查一下，问问自己的爸爸妈妈 1小时里能做哪些事情。

　2.感受 1 分 ⑴学生分小组选择：测脉搏、做口算、跳绳、拍球 学生汇报。

　⑵谈话：刚才小朋友们学习得比较紧张，接下来放松一下，听首歌怎么样？但只听一分钟。

　播放“真心英雄” 谈话：刚才小朋友听到的这首歌叫“真心英雄”，这首歌唱完了吗？看来 1 分钟很短，连一首歌都听不完，但 1 分钟却能做不少事情呢，1 分钟生产彩电 3 台，1 分钟生产可乐 600 瓶，1 分钟生产铅笔 1600 支，1 分钟看起来十分短暂，可在 1 分钟里创造的价值却是很大的，工人叔叔阿姨在 1 分钟内为祖国创造了这么多财富，真是了不起的1分钟啊。但是1分钟也许也会不经意间就从我们身边溜走了，1 分钟太重要了！大家注意到刚才歌曲里的一句话了吗？“把握生命里的每一分钟”，希望每个小朋友能珍惜时间，做时间的主人！

　五、总结 今天这节课，我们学习了时和分，你对时和分又有了哪些新的认识？ 师：通过今天的学习，小朋友们知道了 1 小时=60 分钟，一起感

　受了 1 分钟，1 小时的长短。时间对每个人来说都是非常重要的。小朋友们抓紧时间学习就能学到更多的知识，农民抓紧时间种田就能得到硕果累累的收获，科学家抓紧时间搞科研就会有很多的发明创造。时间就是财富，时间就是生命，时间就是胜利，时间就是知识，时间就是一切！一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们好好把握生命里的的每一分钟！

　【设计理念】密切联系学生的生活实际，选取学生熟悉的、感兴趣的一些素材组织教学活动。让学生通过观察、操作、探索、合作、交流来获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，尽可能放手让学生去尝试、探究。注重时间观念的建立。由于时间单位具有抽象性，时间单位之间的进率具有特殊性，因此，通过增加学生活动的机会，让学生充分感知 1时、1 分的长短。让学生在活动中通过体验获得时、分的观念。在积累充分感性认识的基础上建立时、分的观念。在建立时、分观念的过程中，进行遵守和爱惜时间的教育。

　【教学反思】

　1、重视开发和运用学生已有的生活经验和对时间、钟面的直觉知识，调集多种多样的生活素材来强化珍惜时间、刻苦学习的思想教育。

　2、引导学生创造性地学习，构建时钟运转状态认知结构，合情推理，自我获得时、分的概念及其单位换算知识。组织了操作探究、讨论交流、填空练习、活动体验等形式多样的思维材料和思维活动，

　使课内学习活而不漫、卓有成效。运用浓墨重彩突破难点，把抽象的1 小时、1 分钟的时间概念的体验物化为可见可数的各种日常活动、使学生学到的是鲜活的而不是僵死的、深刻的而不是肤浅的时间知识。

　3、课内学生是学习的主人，积极自主地、充满自信地学习时、分，平等地交流各自的理解。老师是学生学习的组织者、参与者和协作者。交谈式、谈话式的课堂，使师生关系融洽。