唤起写作爱好激发写作兴趣

　唤起写作爱好

　激发写作兴趣

　河南省新乡市延津县城关西街中学 李贵萍

　爱因斯坦说，热爱是最好的老师。美国当代著名心理学家布鲁纳也说，学习的最好动力，是对学习材料的兴趣。要培养学生的写作能力，首先要提高学生的写作兴趣。学生只有“喜欢写”，才能“写得好”。在作文教学中，我就千方百计唤起学生写作爱好，激发写作兴趣，促使学生自觉探讨写作规律，以顽强的意志克服困难，以满腔的激情写好作文。

　一、

　坚持把育人放在首位

　教师劳动的对象不是无生命的自然物质材料，而是具有思想、感情、个性和主动性、独立性、发展性的活生生的人。为提高学生写作水平，我一直把育人放在首位，教育学生要想写好作文，必须先学做人。我把课堂作为学生成长的摇篮。给知识注入生命，点燃学生的求知欲，把课堂还给学生，让其在主动参与中发展。通过体验去感受事物，通过交流去认识事物，让青少年在独立探索中成长，在自由发展中成熟。对相当一部分学生的作文，我都耐心进行面改，培养对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨，帮助树立高尚的情操和良好的品质，引导他们到现实中体现生活。指导作文怎样突出主题，怎样开头、结尾，怎样合理安排结构，努力做到“文道结合”，这样就使学生对作文产生了浓厚的兴趣，不少同学抽时间阅读写作方面的名著，坚持写

　日记。

　二、 作文要贴近学生生活 生活是丰富多彩的。要引导学生去认真观察生活，养成观察的习惯。只有用心观察、体验、研究，分析生活中各种人和事，才能积累有用的写作素材，才有取之不尽，用之不竭的材料。目前，中学生写的多是命题作文。好的作文题目是激发学生写作兴趣的前提。因此，在作文命题时，一定要贴近生活实际。它像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生。我经常带领他们到田间、到工厂、到烈士陵园等地方，进行现场观察，组织学生参加春游、乒乓球、篮球比赛，既开阔了视野，又提高了写作兴趣，写人记事才会具体，才会写出事物本质及细节特征。命题一定要贴切、简洁、新颖，贴近学生实际。如“春游小记”、“亲情故事”、“家乡新貌”、“从学校到家庭”、“假若我有了钱”、“我长大想当······”等，有助于激发学生想象乐趣，使其感到有话可说，有事可写。同时，还要让学生分清题目类型，是记叙文、议论文还是说明文，掌握各类文章体裁的特点和规律。如记叙文的特点是以事感人。凡题目与人、事、物、时间、地点有关的都可以写成记叙文；而议论文的特点是以理服人，凡题目中带有“议”、“论”、“批”、“评”、“驳”、“斥”、“说”、“谈”、“辩”、“读后”、“有感”等字样的，都可写成论说文。这样就能打开学生思路，写好文章。

　三、

　要鼓励学生写真话

　“言为心声”，非由衷之言不发，“感乎人者莫过于情”，非真情实感不写。只有这样，人性中真的、善的、美的东西，才能在学生心

　里生根、开花、结果，才能激发学生作文兴趣。一定要引导学生写亲身见闻、耳闻目睹的人和事，才容易写出自己的真情实感。开家长会，我就让写“我对家长会的认识”。

　一个同学这样写道：“我上小学时，不好好学习，纪律又差。一开家长会，就点名批评我的家长，爸爸感到没有面子，回家后就劈头盖脸打我，吓得我每次家长会后，都躲在奶奶屋里，不敢回家。恳求老师不要再开家长会，当众批评爸爸。我保证以后改正缺点，好好学习，争取考出好成绩。”这些发自肺腑的语言，对我触动很大，我在改变自己工作方法的同时，鼓励学生大胆写心声抒真情。

　四、

　要善于发现学生作文中的“闪光点”

　在作文教学中，我始终坚持因材施教原则，对不同学生提出不同的要求，使每一个同学都能享受到成功的快乐，增强写作兴趣，达到大面积提高作文水平之目的。每一个学生都有一定的长处。对好学生的作文可以在班上朗读，启发大家学习；对后进生也需要教师为其创造一定的机会，他们作文中的“闪光点”才会被人所知，被人所赏。这就要求教师具有敏锐的洞察力，善于发现其上进的火花，给予充分肯定，让其品尝成功的滋味，享受到人格的尊严，这可能就是他新生活的起点，甚至会是他人生的一大转机。

　对差生作文中某一词、某一句写得好，我就大力进行表扬，调动所有学生作文的积极性。一位学生在作文中这样写道：“这次考试成绩不好，内心感到非常惭愧，对不起老师，对不起家长。”我在班上表扬他决心改正缺点，写出了真情实感，全班同学也感到很惊奇，所

　有目光都注视着他。这目光充满了同学们对他的宽容、信任和期望，对促使他进步起到了相当大的作用。

　这些途径让学生爱好写作了，兴趣便会越来越浓，老师及时的引导和鼓励又会给学生的写作兴趣注入活力，让他们在写作的田野里播撒种子，收获希望。