7金蝉脱壳

　7金蝉脱壳（常云主备）

　一、教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

　2.学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3.感受金蝉脱壳的神奇，激发乐于观察事物的兴趣。

　4.※模仿本课写法，写一篇观察日记。

　二、教学重难点 1．了解金蝉脱壳的过程，感受神奇，激发乐于观察事物的兴趣。

　2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

　3．拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

　三、教学准备：课件 四：教学时间：2课时 第一课时 课时教学目标：

　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，※能听写生字新词。

　2．正确、流利※有感情地朗读课文。

　3．弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络。

　课时教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　课时教学难点：．弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络。

　（一）谈话导入，揭题。

　1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。（注意强调多音字“壳”的读法）

　2．设问：听说过“金蝉脱壳”这个词吗？说说你的理解。

　3．请学生讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。

　（二）初读感 知，学习字词

　1.学生自由读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？指名回答。

　（本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景。）

　2.小组合作完成字词学习。

　（1）以小组为单位分工朗读课文，互相纠正读错的字音，将文章读正确、流利。教师巡视，了解各小组的学习情况。

　（2）小组内交流易读错的字音和易写错的字。（每人把自己易读错、易写

　错的字分享给小组同学，小组共同想办法记住字音、记住字形）

　（3）小组内交流理解的字词意思，汇总不理解的字词。

　3.全班汇报交流，展示课文朗读、字词学习的成果。

　（1）教师随机抽取一个小组上台进行朗读。

　（2）点评。

　（3）交流不理解的词语。

　（三）

　再读 课文， 弄清每个自然段的主要意思，了解课文脉络 。

　1.学生默读课文，思考：每个自然段主要讲什么？全文可分为哪几部分？ 2.个人思考后，小组交流。

　3.随机抽取小组汇报。<主要讲了金蝉脱壳的过程很奇特动人，整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉虫自己爬上树，找一个树皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背—头—脚—尾，整个动作配合自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。> 第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

　第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

　第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

　( ( 四) ) 布置作业 。

　1.完成习字册 K7；补充习题 K7一、二；※听写本课生字新词。

　2.正确、流利※有感情地朗读课文。

　3. ※在金蝉脱壳的过程中，读读你认为最“奇特动人“的情景，并摘抄在读书笔记上，写出自己的感受。

　第二课时 课时目标：

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 4、5 自然段。

　 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

　 3.※模仿本课写法，写一篇观察日记。

　教学重点：

　 1.了解金蝉脱壳的过程。

　 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

　 教学准备：多媒体课件。

　 教学过程：

　（ 一 ）

　导入新课。

　 上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。

　 （ 二 ）

　对比辨别蝉虫蝉儿。

　 1.过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：

　 2.（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？

　 3.那文中的小作者是怎样形容它的？

　 课件显示：

　一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好：肥肥的

　 看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美、可爱……）你读出蝉虫的美丽、可爱吗？指名读。

　 4.同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？

　 5.课件显示：

　它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术 品涂上了油彩一样。

　 6.蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。

　 （三）

　扣题披文，感悟奇特。

　 1.过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读 4、5 自然段看看它的变化吧！（学生自由读书）

　 这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）

　2.课件显示：

　这是多么奇特动人的情景啊！

　 3.下面让我们默默地读一读这两个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5-6 分钟）

　4.同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？

　 5.交流：

　 脱壳时：

　 ⑴背的变化：

　（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）

　师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？

　 从“立刻”这个词你感受到什么？

　 ⑵保护甲颜色的变化：

　 （我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）

　⑶头钻出来的情景：

　 （我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。）

　 ⑷尾出来的情景：

　 课件显示：

　 你圈画出蝉虫此时的动作了吗？你看，一抖，一伸，腾空向后仰去，又向前扑来，再一抓，一抽，蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作，生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们，如果刚才读这段话时，你的眼里它只是蝉虫，那么通过评读、细读这些动词，你觉得这里的蝉虫像什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）

　 师激情引读：

　 此时这只蝉虫是个天真的孩子，你看它正高兴地嬉戏呢！（生齐读）

　 此时这只蝉虫是位运动员，你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。（生齐读）

　 此时这只蝉虫更像位舞蹈家，它的舞姿轻盈优美。（生齐读）

　 六个动作一气呵成，配合得自然协调。

　 出示（齐读）：

　这是多么奇特动人的情景啊！怎能不让人兴奋、高兴呢？

　 补充阅读：法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景，在《昆虫记》这本书中，他这样细致描绘到：（找一位同学，捧着书读）

　 最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满 布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。

　 你自己读完后有什么感受？

　是啊，“蝉尾出壳”就是一门艺术，一种展示，这是

　 再示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读）

　 ⑸终于出来了！师引读：

　脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？

　 请大家结合 老师提供给你的补充材料一和《昆虫记》节选，想象一下此时蝉儿的心理活动。

　 （补充材料一：幼蝉的生活期特别长，最短的也要在地下生活 2—3 年，一般为 4—5 年，最长的 17 年。幼蝉长期在地下生活，经过 4—5 次蜕皮后，钻出地面，爬上树枝进行最后蜕皮（金蝉脱壳），成为成虫。

　 补充材料二 ：《昆虫记》节选——未长成的蝉的地下生活，至今还是个未发现的秘密，我们所知道的是，只是它在地下生活了许多年。此后，日光中的歌唱却不到五个星期。四年甚至更长的黑暗中的苦工，换来一个月在阳光中的换生活，这就是蝉的生活。我们不要再责备蝉儿发狂般的高声歌唱了，因为它在黑暗中掘土四年，现在忽然穿起漂亮的外套，插上了能与鸟儿媲美的翅膀，在温暖的日光下沐浴着。因为这是如此难得而又如此短暂的幸福！

　）

　 是啊，想到这里，脱壳的蝉儿（引读最后一句）它还会想什么？

　 是啊，太不容易了，于是蝉儿（再引读最后一句）、

　 脱壳后：

　 (1).那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢？（出示第五自然段）

　 (2).谁来说说？（变化如此之快，真是罕见、奇特！）

　 (3).谁想读读这段话的？ （想读的同学一起来读。）

　 (4).金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道出示生齐读：这是多么奇特动人的情景啊！

　6.刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗？

　 播放课件，教师诗意描述：

　 每个夏夜，都会有蝉虫从土里面爬出来，这个洞，就是它爬出来时留下的生命痕迹。

　 如果蝉有神经，应该也会有蜕变的阵痛吧？

　 或许这种阵痛是避免不了的。

　你瞧，它用尽全身的力气

　 一挺腰，再挺腰……

　 好累啊！先休息一会。

　 好了，继续努力。

　 准备好，用力将全部的血液，灌进翅膀……

　 当清晨的第一道曙光亮起，经历了五次蜕变的它已经爬上高处，准备起飞！

　 想来，它是快乐的！

　 为了这一季的飞翔，它在土壤里度过了少则两三年，多则十几年的漫长的黑夜！飞了，飞起来了！这是多么奇特动人的情景啊！

　 7.同学们，学到这里，老师相信你一定会对“金蝉脱壳”有着更新、更全面地了解，能用一句词，一句话，一件事或者一份感慨说说你此刻的心情吗？

　 8.人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，千言万语融成了这一句：出示：这是多么奇特动人的情景啊！

　 9.出示最后一个自然段：让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！

　 10.至此，整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

　 （ 四 ）

　拓展延伸，活学活用。

　 1.同学们，其实每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）

　2.作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是有一双慧眼善于观察，那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？

　 出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

　 3.师总结：对呀！（出示名言）苏霍姆林斯基说：“观察是智慧最重要的能源。”巴甫洛夫也曾教育我们：“观察、观察、再观察。”

　只要我们有一双善于发现的眼睛，就会像小作者，像法布尔一样发现大自然中许许多多的奥秘。今天我们的作业就以“观察”为训练点，请看

　 （五）

　作业设计：

　（出示）

　1.补充习题 K7 三、四 2.有感情地朗读课文，背诵课文 4、5 自然段。

　 3.继续阅读法布尔的《昆虫记》。

　4.※对你喜欢的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，可以配上图片。

　 （六）

　板书设计：

　7、金蝉脱壳

　脱壳前

　脱壳时

　 善于观察

　脱壳后

　教学反思：

　一咏三叹

　本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。从课一开始，我让学生解释“金蝉脱壳”的意思，有的学生由于课前预习很好，所以说到了它的典故，在随后的教学中，我着重帮助学生通过具体的语言文字感受金蝉脱壳的奇特动人。紧紧扣住文章的第 6 自然段，一咏三叹，加深印象，表达情感。课文第 3、4、5、6 自然段是全文的重点段落，在这一部分的学习中，我放手让学生去阅读思考，从整体上感知金蝉脱壳的过程。指导学生抓住重点词语去理解，如：“抽搐”、“裂开”、“钻”、“仰”等，从中体会出蝉脱壳的动作。第五自然段中蝉脱壳后的一系列变化学生很感兴趣，我随即指导学生感受金蝉脱壳的神奇，播放蝉脱壳的全过程，学生被这神奇动人的景象深深地吸引着。最后，我通过播放《昆虫记》的录音让学生感受法布尔笔下的昆虫。学生兴趣浓厚。