讲人物故事教案

　讲人物故事 （口语交际）

　一． 教学目标：

　1. 能抓住人物的语言、动作、神态等细节把故事讲清楚，讲生动，语气、语调适当。

　2. 别人讲故事时能做到认真倾听，边听别想。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

　二． 教学重难点：

　能抓住人物的语言、动作、神态等细节把故事讲清楚，讲生动，语气、语调适当。

　三． 教学过程：

　一．交际导航：

　1. 同学们，这节课，我们一起来上一节口语交际课。请大家回想一下，我们平时上口语交际课的时候有哪些要求呢？（指名说，3 人，预设：（1）能用普通话与人交谈，声音洪亮，态度大方。（2）与人交流要尊重别人。（3）说话要清楚，明白，有条理。（4）听别人说话要认真，并发表自己的意见。（5）说话要注意文明礼貌。（6）能根据具体的场合，作简单的发言。）

　2.同学们说得都非常好，下面我们进入本节课的第一个环节：交际导航，一起来看看本节口语交际课的要求是什么？（出示课件：交际导航 本次口语交际是讲人物故事。讲人物故事，不但可以提高口语表达能力，还可以让我们从中受到一些启发。交流时，可以讲课本里的

　故事，也可以讲课文外的或是生活中自己听到、看到的故事。讲故事时，可以对人物的语言、动作、神态等细节作详细、重点的讲述。别人讲故事时能做到认真倾听，边听边想，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。）

　（1）指名读要求，（谁来给大家读一读？）其他同学边听边想：本节口语交际课的话题是什么？有哪些具体的要求 ？ （2）指名回答。话题是什么：讲人物故事。（板书课题：讲人物故事）有哪些具体的要求：交流时，可以讲课本里的故事，也可以讲课文外的或是生活中自己听到、看到的故事。讲故事时，可以对人物的语言、动作、神态等细节作详细、重点的讲述。（这是讲的要求）别人讲故事时能做到认真倾听，边听边想，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。（这是听的要求）

　教师小结：好，明确了要求，下面我们进入下一个环节：人物再现，了解各具特点的人物形象。

　二．人物再现 １．首先，老师给大家描述几位人物，大家猜猜他是谁？咱看谁的反应快，最先想到的同学就把你的手高高地举起来。

　第一位人物出场了：

　它是邪恶的化身；它潜心研究，精心发明，许多新型机器在它手中诞生；为了让老婆高兴，它不惧平底锅的一次次来袭 袭 ” ；一次次的失败换来它一句句的“我一定会回来的！”（看来灰太狼独特的个性给大家留下了深刻的印象）

　第二位人物：

　收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明

　灯，一心只为酬三顾； 取西蜀，定南蛮，东和北拒 ，中军帐里，变金木土革爻卦，水面偏能。

　用火攻。（他就是三国时期的诸葛亮，这副对联就是对他一生事迹的高度概括。）

　第三位人物：

　她是一位母亲，一位普通的母亲。千钧一发之际，她把生死置之度外，一个生命因她而重生。她托起的不仅是一个幼小的生命，更是托起了伟大的母爱，伟大的人格。她就是“ 最美妈妈”----（全国道德模范吴菊萍 ）

　教师小结：老师说的这些人，你们是怎么猜出来的呢？（2 人，评价：你真会猜，你会抓住他们的特点来猜，描述一个人我们就要抓住他的特点。板书：抓特点）

　２．学生出谜语：你能不能选择咱们班你认为最有特点的一位同学，像老师这样，用简短的几句话把他的特点描述出来，让大家猜猜他是谁？（2 位）

　３．刚才我们认识了几位有特点的人物，说到讲人物故事，你想到了谁呢？为什么？（5 人）

　4.看来，无论是影视作品、文学作品，还是在我们的身边，总有许许多多各具特点的人物。这些人你是否了解，是否还有印象呢？下面老师说出他们的特点，请同学们大声说出他们的名字，好吗？他们是（播放照片故事）师：聪明伶俐的喜洋洋，憨厚可爱的猪八戒，机智勇敢的武松，思维敏捷的杨氏子，能言善辩的晏子，心胸宽广的蔺相如，舍己为人的老班长，聪明勇敢的嘎子，助人为乐的雷锋，身残志坚的

　张海迪。这尊塑像，一进入我们嘉祥的境地便会看到，他就是（孔子的得意门生，被称为宗圣的曾子），而且，嘉祥就是曾子的故里，这可是我们嘉祥人民的骄傲。下面我们就先来讲讲他的故事，让更多的人了解这位家乡人民的骄傲。一起进入下一环节：典型引路，看怎样才能讲好人物的故事呢？ 三．典型引路 1.师：请同学们自由选择曾子的一个故事，先自己练习讲一讲，一会儿我请同学来讲。

　2.学生练习后指名到前面讲，组织同学评议。

　（1）你最想讲曾子的哪个故事，谁来讲一讲？指名讲（大家可要仔细听，一会儿我们给他评一评。）

　（2）学生评议，教师：好，谁来评一评，你认为他哪里讲得好？我们先来肯定他的优点。（你听得真仔细 ！谁接着来评？）

　（3）有没有讲得不清楚的地方，向他提出你的建议，也可以给他补充。（2 人）（学生提建议后，教师：你真会评，相信你这一提醒，他一定会讲得更好。谁还想来评一评？听了这几位同学的点评，你想对他们说什么？好，根据同学的建议，回去再想一想 ，多练习一下，相信你会有进步的。）

　3.播放视频 （１）在曾子的故事中，“曾子杀猪”是大家比较熟悉的一个故事，今天老师也给同学们带来了这样一个故事，想听吗？请大家仔细听，看这位同学在讲的时候，哪里值得你学习？（播放曾子杀猪的故事）

　（２）同学们，听了这位同学的讲述，你认为哪里值得你学习？（5人）

　预设：她把人物的语言，动作，神态讲得比较具体，很生动。（教师：哪些具体的语言，动作，神态讲清楚了呢？能具体说一说吗？同学们听得真细心。看来，要想把故事讲清楚，讲生动，我们还要抓住人物的语言，动作，神态等细节做重点、详细的讲述。（板书：重细节）

　语调、语气很恰当。她加上了自己的表情和动作，态度大方，声音洪亮。教师：是呀，这样就使故事更生动了。（板书：讲生动）

　４．同学们刚才不仅听得认真，而且还善于发现别人的优点，很会学习。根据我们刚才的交流，请同学们把你想讲的曾子的故事再讲给你的同位听一听，并请你的同位给你提提建议。看是否讲得更好了呢？（同位互讲）

　５．谁愿意再到前面来讲？（１名）

　（教师：你想讲曾子的哪个故事？学生讲完后，教师：根据我们黑板上的要求，谁来评一评？你想请谁为你点评？听了他的点评，你想对他说什么呢？（2 人点评，教师：这位同学不仅能抓住细节把故事讲清楚，讲生动，而且态度大方，声音洪亮，真棒，老师把最佳口才奖的奖牌颁发给你。刚才这位点评的同学不仅能说出他的优点，还能针对他的不足提出自己的建议，非常好，老师把最佳评论员的奖牌颁发给你）（随时颁发奖牌）

　小结：同学们，通过讲述曾子的故事，我们对曾子有了更深入的了解，了解了曾子的诚信，（孝道，懂礼节．．．．．．）也学会了怎样把人物的

　故事讲清楚，讲生动。

　四．畅所欲言 １．在你了解的人物中，你印象深刻的还有谁？你还想讲谁的故事呢？我们一起进入下一环节：畅所欲言，让我们通过你的故事了解更多特点鲜明的人物。

　现在就 4 人为一小组，把你想讲的故事先讲给你组内的同学听一听，（出示课件：1.一位同学讲的时候，其他同学注意倾听，并提出建议。2.每个小组推选出讲的最好的一位同学。3.小组长要讲清楚推荐理由，其他同学要进行评价。）一会我们比一比，看哪个小组交流得最好？ 3．小组展示：哪个小组的同学先来？ （１）同学讲完后，先组内互动。教师：请组长说说你们的推荐理由。其他两位同学 ，你们也来给他评一评吧！听了组内同学的评价，你想对他们说什么？ （２）全班互动。教师：其他组的同学，你们有什么看法？你们认为他讲得怎么样？（2 人）

　（３）教师小结：这位讲故事的同学能抓住细节把人物的故事讲清楚，评的同学也能积极参与讨论，勇于发表自己的意见，交流得非常好。（把优秀交流小组的奖牌颁发给你们）哪个小组接着来展示？ ３．这次老师要增加一些新的要求了 ，不过相信你们能够完成。(本次交流我不再参与，这位同学讲完故事后，本组的同学主动地点评，讲故事的同学还要邀请班内的其他同学对你们的表现进行点评，明白了吗？好，老师把课堂的权利交给你们。)

　（１）组内互动 （２）班级互动 教师：没有老师的参与，你们能交流得这么好，优秀交流小组的奖牌同样属于你们。

　四．总结：

　1.谈收获：同学们，通过今天的交流，你有了哪些收获？（讲，听）

　2.评价表：本节课，我们围绕一个人物的特点练习把他的故事讲清楚，讲生动了。今天这节课，你对自己的表现满意吗？课下请在小组长的组织下，填写评价表，对自己以及本组成员的的表现做一个评价吧！课下请同学继续关注生活中各具特点的人物，把他们的故事继续与同学交流。

　讲人物故事

　 抓特点

　 重细节

　讲生动