奶奶剪纸

　 奶奶剪纸

　一教学目标

　1 能正确丶流利丶有感情地朗诵课文。

　 2 联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总是剪，手就有准头了”这句话的含义。

　 3 凭借具体语言材料，感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和对我浓浓的亲情感悟，字里行间流露出对姥姥的深情厚谊。

　二教学重点难点；

　 重点:凭借具体语言材料，感受姥姥的心灵手巧，勤劳善良和浓浓亲情，感悟作者字里行间流露出对姥姥的深情思念。

　 难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解熟能生巧，总是剪手有枕头了，这句话的含义。

　三教与学的准备 学生：1.预习课文，掌握字词，初步探究课文内容。

　2 查资料了解剪纸

　教师：1 教学课件

　2 老牛与兔子的剪纸 四教学课时：二课时

　第一课时 一丶欣赏剪纸，导入新课。

　 1

　 今天，老师给你们带来了两个新朋友。看着这精美的剪纸，请用几个词来赞美它？ 二丶新授

　 1 这种技术叫什么呢？（板书“剪纸”二字）

　2 认识十二生肖。

　 3 剪纸是一种古老的民间艺术，同学们，你还知道哪一些，也是古老的民间艺术吗？

　4 老师的剪纸虽然栩栩如生，可还有一个人比老师剪多好多，你们猜是谁呢？（板书“姥姥的"三个字。

　 5 熟读课文，说说课文说了一件什么事儿？ 课文写了姥姥剪纸技艺高超及我和姥姥之间深厚感情。

　 6，找出描写姥姥技艺高超的句子。

　 ①左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥精美的剪纸，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的材质，经过姥姥的手，要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能，我从小就听人啧啧赞叹你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

　a 说说你对这句话的理解：（老什么都会减，而且剪的活灵活现）

　b 画横线的句子运用了什么修辞手法？（夸张）

　c 请你来夸一夸姥姥，用夸张的手法夸一夸姥姥。

　②一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花，谁知没多少工夫？一幅“喜鹊登枝"便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

　a 说说你的理解：（姥姥的剪纸技术出神入化）

　 ③她剪纸时娴熟的动作，使我着迷，那剪刀游走在纸上，发出的声音，悦耳至极。

　 ④姥姥从我的旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下就剪出一个图样，我剪过来看是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

　 说明姥姥剪得又快像。

　7，姥姥的剪纸技术为什么会如此高超呢？请找出原因。

　 ①姥姥忙完农活和家务，就会搬把椅子往门前一坐，拿出剪刀来剪纸，数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪，甚至摸黑剪……

　a，说说这段话运用什么修辞手法？

　 b，文中的省略号省略了什么？请你来补充。

　 ②

　 熟能生巧，总是剪，手就有准头了！

　a 说这句话的含义

　 b 这句话告诉我们：做什么事情都要有恒心，有毅力，勤练不止，这才是成功的关键。

　 C 小练笔：熟能生巧，总是读（

　 ）

　 熟能生巧，总是写（

　 ）

　8，作文赞也扬了姥姥剪纸技术高超，还写了我与姥姥之间浓浓的亲情，你

　从哪些地方感受到了？

　 ①云密雨多的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳去出危险，便用剪纸把我“拴"在屋檐下。

　 a 理解“拴"：姥姥的剪纸，有一种魔力吸引着我。

　 b 感受，姥姥对我的疼爱我对姥姥的依恋。

　 ②哦，姥姥属牛，而我属兔，从那时起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，奔跑的兔子，蹦跳的兔子，耕地的老牛，拉车的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。

　 a，哪几个词让你感受到我与姥姥之间的亲情。（缠着，摆弄…）

　 b，后来我上学了，小学，中学，大学一一越走越远，但我还是不断收到姥姥姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的，一头老牛定的站着，出神的望着一只欢蹦着远去的小兔子，我知道这是姥姥对我的期待。

　 姥姥期待我什么呢？（姥姥期待我快乐，健康成长，走向更广阔的天地）

　 9 姥姥与作者的感情让人感动，作者用剪纸来寄托对姥姥的思念，这种写法叫做借物抒情。

　 1O 我们的生活中也有这样深爱着你家人吗？说说你与家人之间的深厚情感。

　板书设计：

　姥姥的剪纸

　 技术高超

　 情感深厚

　（借物抒情）