幼儿园区域活动观察记录表

　幼儿园区域活动观看记录表

　观看记录人：

　 观看时间：

　观看区域 观看内容 关键阅历 幼儿活动状况 分析反思 （完成、未完成状况、下次活动目标、预设 对策、困惑等）

　角色区 程程进入到角色区后马上拿起剪刀，预备给小伴侣剪头发。这时，莹莹观察了上去就抢 观看幼儿的合作协作力量 早上，孩子们进入活动区开头进行活动，程程进入到角色区后马上拿起剪刀，预备给小伴侣剪头发。这时，竹柯莹观察了上去就抢，嘴里还不停地说着：“给我剪一下，给我剪一下。”程程不让，两个孩子马上要抢起来了，我马上走过去说：“莹莹，玩具是程程先拿到的，等她剪完之后再给你剪好吗？” 莹莹虽然听了不抢，但是仍旧不甘心地看着程程手中的剪刀。为怕再生事端，我灵机一动，找来另一个小伴侣睡下，让莹莹去帮她 洗头，并告知她洗完头就可以帮这个小伴侣剪头发。这样，莹莹才兴奋地跑来，认真地帮那小伴侣洗头。

　幼儿经常会为了满足自己的需要不能把握自己的心情，与他人发生争抢，我利用幼儿心情简洁转移这一特点，适时地介入并加以引导，使冲突化解，保证玩耍活动能正常开展，又不影响幼儿的玩耍心情。

　幼儿园区域活动观看记录表

　 观看时间

　记录人

　区域名称 建构区 钓鱼 阅读区 创意吧 娃娃家 益智区 参与人数

　 观看记录：

　区域活动时间到了，益智区域的操作图片吸引了很多幼儿，大家围拢来，每人拿了一套，我先让幼儿认真观看图片上每种图案的颜色，并说说有什么用途，然后告知孩子们：肯定要认真观看每张图片上的图案，找出每组中不同的一个，用笔把它圈出来。陈家旭小伴侣首先发觉了小花伞组图中不同的一个，兴奋极了，指着让我看：“老师快看，这儿不一样！”王甜甜也发觉了小房子组图中的不同的一个，我提示他们发觉了不同的要用笔把它圈出来，格外钟不到，大多数幼儿完成了任务，于是，我拿出了事先预备好的难度大一点的操作图片让完成任务的幼儿连续操作，樊魏涵小伴侣显得格外认真，虽然没像刚才那么快，但还是一一找出了每组中的不同，并按老师的要求圈画出来。卢欣然小伴侣好像在自言自语：“这些小船都一样啊！”“是吗？再认真看看。”我走过去摸摸他的头算是给他一个鼓舞。难度大一点的操作材料使孩子们的操作速度减缓下来，我提示孩子们留意观看图中细节的地方，犹如样是花儿，颜色、花瓣的数量、花瓣的外形是不是都一样；同样是布娃娃，布娃娃穿衣服的颜色，动作以及身上的每一个小物品是不是都一样。卢欣然最终发觉了不一样的小船，兴奋地指给我看：原来有一只小船上的小旗上多了颗星星。每次找到不同，孩子们都表现的特殊兴奋。

　分析与思考：

　本次活动的直接目的是让幼儿从一组图案中找出不同的一个，间接目的是培育幼儿观看力、归纳力量以及语言表达力量，依据小班益智区活动的特点，本次活动在材料的投放上留意到了层次性和丰富性，所谓层次性是指在材料投放难度上有了明确的梯度，留意个体差异，让参与玩耍的幼儿都能“跳一跳，够得着”，始终保持较高的活动爱好；所谓丰富性，是指依据小班幼儿的年龄特点，平行性的操作材料数量充分，避开了幼儿的争抢行为，使每个幼儿都能专注地参与活动，目标的达成度较高。

　整改建议：

　在幼儿遇到困难时，老师能准时给与适宜引导。其实小伴侣是和大人一样的，成功的体验有利于增加自信念，在老师的鼓舞与有效引导下，很多幼儿能够对每组图案中细小的变化表现出敏锐的观看力，充分体验到欢快和成功的喜悦。

　幼儿园区域活动观看记录表

　时间：

　区角名：娃娃家 班级：小二班 记录老师：

　幼儿的行为表现和老师的回应过程

　去娃娃家啦，是孩子最宠爱的地方，是小班孩子对家的寄予，是个温馨的被窝。站在娃娃家门外一眼望去，娃娃家很吵闹：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、宝宝，而且各有分工，妈妈在厨房辛勤地做饭，为家人预备午餐。爸爸在书房工作，用电脑呢！哥哥在客厅看电视，哦！是小伴侣最宠爱看的《熊大熊二》，不时还露出笑脸，今日天气有点热，顺手把空调开了；姐姐在卧房里摆放着洋娃娃呢，是在帮娃娃换衣服、梳头发吧！宝宝在干嘛呢，在睡觉.............

　分析反思

　娃娃家，小班孩子的最爱。但是最近发觉孩子不再那么感爱好了，是他们长大了，不在需要这个情感寄予了吗？其实不是，而是老师对他们进入娃娃家太任凭了。而且作为一个独立的娃娃家区域，过于单调，假如能有几个平行的家庭就好了，就会有更多的玩耍生成，像串门做客、交往就更好玩了。

　时间：

　区角名：音乐表演区

　班级：小二班 记录老师：王 幼儿的行为表现和老师的回应过程

　今日是大、中、小班级组区域玩耍开放观摩的日子，今日的区角活动跟平常一样吵闹，孩子们都格外有爱好。拿着进区牌插入关卡，顺当进入“欢快小舞星”帷幕，走到整齐摆满乐器的柜子旁，拿起自己比较宠爱的表演器材，便如火如荼地开头了他们的玩耍活动。孩子们拿起可爱的小鼓“咚咚咚”，动听的三角铁跟着符附和，呆呆的响板“啪啪啪”显得格外顽皮，摇来摇去的沙锤，让全部的声音变得沉淀，

　就像沙漏记录奇特的时间一样，渴望留住这温馨的一刻。作为老师一旁观赏的我，总觉得这样的画面才是孩子真正需要的。有的孩子还穿上鑫妈细心制作的环保衣服“机器人”，笨笨地伴起了可爱的舞蹈，还有的孩子顺手捻起亮晶晶的手帕，挥来挥去，和“机器人”相媲美，也绝不逊色。这时爱表演的欣怡和梦雪，拿起话筒，争先恐后地做起了小主持，带领乐器手、小舞者开头了表演。

　 分 析 反 思

　坚持了快两个月的区域玩耍活动，我发觉小班孩子的表演欲望愈发增长，渐渐地对表演越来越有爱好。还有，表演区材料丰富也是吸引孩子参与玩耍爱好的重要元素。所以，接下来的工作是：投入更多的表演服装、头饰等，还有尽量营造秀丽的表演环境。老师在活动中，除了鼓舞、支持、引导，就是放手给孩子自由的空间。