《先天性行为和学习性行为,》教学设计

　《 先天性行为和学习性行为 》 》 教学设计 祖山兰亭中学

　毕艳菊

　教学设计思路

　本节的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为。教师可根据具体情况替换或补充分析材料。无论是先天性行为还是后天的学习行为，都是有遗传基础的，而且很多行为很难分清究竟属于哪一类，如鸟类的迁徙和鱼类的洄游，都是本能和学习结合的结果，教师在处理有关教学内容时不应绝对化。教师应注意把握先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义、先天性行为的局限性、不同动物学习能力的差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用等讨论题，引导学生认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。

　本节课通过视频分析、探究活动的设计，旨在让学生弄清楚两种行为的概念和区别。学生对动物的行为自然是熟悉，但是对这两个概念的很容易混淆，因而成为本节课的重点和难点。

　教学目标

　（一）知识目标 1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

　2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。

　3.通过分析各种资料，学生能够学会区分动物的先天性行为和学习行为。

　（二）能力目标 1.同人类学习和自身学习的重要性。

　（三）情感目标 1.通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。

　2.通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。

　重点难点

　重点：动物行为对其生存的影响。

　难点：动物的学习行为。

　教学媒体

　PPT

　视频 课时建议

　1 课时 教法建议

　对于动物先天性行为的概念和后天性行为的概念，要作为教学重点来讲述。主要通过一些具体实例，分清这两类行为，初步懂得这两个不同的概念，但不要求完全理解，因为他们缺少一些基础知识，如什么是遗传物质他们并不懂。讲清这两个概念，关键在于讲清楚二者的根本区别在于：这种动物行为是生来就有的?还是通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的?但是，对于动物的“学习能力”和“学习行为”，不能误认为是有意识的、如同人类的行为那样。

　七 、教学过程

　教学

　内容

　学习内容

　教学行为

　期望学生行为

　自

　主

　学

　习

　阶

　段 1 1 、情景导学

　提出问题

　播放视频——狗学算术题。

　狗一生下来就会计算简单的数学题吗？下面我们带着这个问题来学习——第三节：《先天性行为和学习性行为》 2 2 、自主学习

　尝试解决

　出示导学卡引导学生自学：

　1、资料分析 89 页图 4—5-12 中的动物行为，想一想哪些是动物生来就有的本领？哪些是动物出生后在学习中逐渐掌握的本领？ 2、试着概括：

　动物的先天性行为是＿＿＿＿＿（与生俱来/后天习得），受＿＿＿＿＿控制的一种行为。

　动物的后天性行为是＿＿＿＿＿＿（与生俱来/后天习得），而是动物在成长过程中，通过

　 的新的行为活动，不受＿＿＿＿＿＿控制的行为。

　3、列举你熟悉的的先天性行为为和学习性行为。

　自主学习总结：

　学生看视频，思考问题

　教师指导学生自学（学生在 阅 读 文 本的同时，用笔圈 点 出 自 学问题的答案；记 录 自 己 不清楚的问题）

　走进学生，收集 学 生 在 学习 中 遇 到 的困难，了解学生 的 学 习 程度。

　创设情境，激发学习兴趣。

　 按 照 导 学 卡中 知 道 的 方法完成自学，并 能 向 老 师提 出 自 己 不会的问题，更希 望 学 生 说出 不 会 的 原因。

　合

　作

　交

　流

　阶

　段

　观看视频（先天性行为和学习性行为视频）结合课本和视频来完成探究问题：

　3 3 、讨论交流

　合作解决

　1、归纳先天性行为和学习性行为的区别和联系：

　2、资料分析：

　资料 b：一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。

　 资料 a：多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了门口外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。

　对比分析资料 1 和资料 2，先天性行为有哪些局限性？ 3、总结先天性行为和学习性行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 4 4 、展示评研

　运用提升

　小组展示学习成果。

　走进小组，观察 学 生 对 自学 期 间 存 在的 问 题 有 没有 讨 论 、 交流，形成统一的答案，同时适时点拨。

　搜 集 应 该 展示的题目，引导 学 生 分 析无 法 解 决 的内容。

　在 小 组 内 说出 自 己 不 会的、说出自己的疑问，其他成 员 发 表 自己的见解，实现组内“兵教兵” 能 够 按 照 教师 的 要 求 进行展示，能够说 出 本 小 组的困惑，其他小 组 能 够 倾听、质疑、补充、纠错。实现组间“兵教兵”

　巩

　固

　达

　标

　阶

　段

　5 5 、巩固达标

　拓展深化

　从狼孩的故事中，你对人类的学习行为什么新的认识？这对你树立良好的学习态度有什么启示 ？ 认识：1、人类大脑的发育，人类语言的发展和通过语言文

　 字等信息符号的学习是有关键时期的，错过了很难补偿。

　启示：2、技能的训练和知识的学习，应该与大脑发育的阶段相适应，从而才能更健全的发展。

　展示检测题

　 提 供 达 标 训练题，让学生按照自主、合作、展示的程序完成题目。

　形 成 组 内 互助 、 组 间 互助。

　结束语

　“ 青春期 ” 是一个人智力发展的黄金时期， “ 少壮不努力，老大徒伤悲 ”。

　，珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。

　板

　书

　设

　计

　先天性行为和学习性行为

　类别 先天性行为 学习性行为 产生 生来就有的本能行为 出生后通过学习逐渐形成的新行为 获得途径 由动物体内的遗传

　物质所控制 通过生活经验、条件反射、尝试获得以及模仿学习逐渐形成的

　适应能力 能适应相对稳定的环境 能适应不断变 化的复杂环境 动物等级 是低等动物的主要行为方式 动物越高等，学习行为越复杂，占全部行为的比例也越大

　联系 学习行为时在先天性行为的基础上形成的