送,别

　送 别 方畅妍 教学目标: 1、感受歌曲情绪的起伏，用优美、流畅的声音演唱歌曲。

　2、尝试用阿卡贝拉的演唱方式合作演唱歌曲。

　3、体会歌曲意境，了解创作背景故事，感悟离别的伤感与无奈。

　教学重点: 用优美、流畅的声音演唱歌曲，感悟离别的伤感与无奈。

　教学难点：

　尝试将阿卡贝拉的演唱形式与体态律动相结合表现歌曲。

　教学过程：

　一、激趣导入、吟诵感受

　1、早上好，我的新朋友们。很高兴我们即将共度一段美好的音乐时光。我想先将一首我非常喜欢的诗送给你们。让我唱给你听。（吟诵《送元二使安西》）

　2、你记得这首诗吗？它表达了一种怎样的感情呢？ 3、是的，离别多是悲伤、不舍的。在上学期，我们也学过一首表达友人离别的歌曲，（出示《送别》，并播放）想起来了吗？对的，是《送别》。

　二、情感演唱、律动提升

　1、《送别》是音乐家李叔同填词写于 1915 年的学堂乐歌作品。他是一位了不起的音乐家，被誉为“中国近现代音乐先驱”。一百多前的那个冬天，大雪纷飞，旧上海一片凄凉。李叔同的好朋友许幻园站在门外喊：“叔同兄，我家破产了，咱们后会有期。”说完，挥泪而别。李叔同看着昔日好友远去的背影，在雪里站了整整一个小时。随后，他返身回到屋内，把门一关，便含泪写下这首《送别》。

　2、同学们，当你了解了这首歌的创作背景后，你想用什么样的声音来表现这首歌曲呢？ 3、说得不错， 在演唱时，我们用中弱的力度来表现前两句景色的美好。用强烈的情感来表现后两句的抒情。歌曲最后的渐弱则表现无奈与悲伤。

　这些地方在演唱的还需要注意一下。（根据学生出现的问题，分句进行范唱指导。）

　4、现在，就请大家和我一起用自然、流畅，带有不舍的情感再次演唱这首歌曲的第一段。（生演唱歌曲）

　5、同学们，我们唱歌时还可以用丰富的肢体语言帮助表达情感请，你跟我来学一学。（生模仿老师学习律动）

　（1）第一组动作。（生模仿）

　（2）第二组动作，可要仔细看好。

　（3）那我们跟着音乐来练习。

　（4）在歌声中加入动作，在律动中演唱歌曲，我想一定会很有趣。我们一起来。（播放两段伴奏，完整演唱。）

　（5）真好！我们在演唱时不加伴奏纯人声合唱叫阿卡贝拉，如果我们用这样的形式来演唱《送别》会是什么样的效果呢？ 三、阿卡贝拉、初识体验

　1、有这样一群可爱的孩子们，她们将阿卡贝拉这种无伴奏的纯人声演唱形式加入到《送别》中。让我们静静地来聆听。（播放《送别》，生聆听。）

　2、你听过这样的歌唱吗?我们也来试一试阿卡贝拉。

　3、让我先来为你们伴奏。大家来唱旋律声部。（师生合作）

　4、刚刚老师在演唱时为伴奏旋律加了什么动作？用来表现弱起的节奏。

　5、听琴声，我们两小节模唱一次。（生学唱）

　6、我们试着面带微笑来唱一唱，这样声音会更有弹性。（生视唱歌谱）

　6、歌词是一个拟声词 Da。演唱时要轻快、不能拖拍，这样才有伴奏的感觉。（生填词演唱）

　7、现在由你们来唱伴奏声部。我来唱旋律声部。

　8、我请这边两组来做旋律声部，与音乐合唱。要求：声音轻快、连贯，演唱要自然。听好节奏起拍。（强调音准、休止）

　9、请你们做伴奏声部，与音乐合唱。要求：声音有弹性，面带微笑演唱。

　10、听上去不错。下面就该你们自己来合唱了。我们先来前第一行的合作。演唱要求：两声部轻声演唱，音准、节奏准确。

　11、唱的不错，你们可以得到一个“好”。

　12、我们还要更上一层楼。要求：旋律声部流畅、自然，伴奏声部轻快、有弹性。

　13、有进步，咱们的演唱“很好”了。

　14、我的要求又来了。旋律声部：有情感地演唱。伴奏声部：轻快、情绪饱满。

　15、你们完成的效果“非常好”。

　16、大家有信心得一个终极表扬吗？自信、充满感情地演唱第一段内容。

　17、同学们，你们的表现真棒！祝贺你们，演唱的很精彩。

　18、最后，让我们在完整的《送别》演唱中感受离别悲伤的那份思念。

　四、课堂小结 1、很开心，今天与大家度过了一段欢快的音乐时光，《送别》带着悲伤，带着不舍。同样，它也告诉我们要珍惜当下。孩子们，记住今天的美好音乐时光吧。