人教版小学五年级英语下册教学计划

　划 人教版小学五年级英语下册教学计划 3 篇 篇一 人教版小学五年级英语下册教学计划 一、指导思想 以“科学发展观”为指导，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，坚持“筑基、塑品、立志、成才”的办学理念，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

　二、学情分析 五年级学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。由于部分学生没有养成良好的学习习惯，导致成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。教法得当，学业成绩可以稳步提高。

　三、教材分析 《人教版小学英语》是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外

　语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　四、教学目标 1、知识目标：

　（1）、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

　（2）、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

　（3）、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

　（4）、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

　（5）、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

　2、能力目标：

　（1）、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

　（2）、培养学生的听、说、读、写能力。

　（3）、培养学生创新精神和实践能力。

　（4）、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

　3、情感目标 （1）、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

　（2）、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯

　五、教学重点难点 1．重点：

　①四会句型、单词。

　②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　六、教学主要措施 1．以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　2. 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　3. 活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

　4. 注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

　5. 设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　6. 及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

　7. 虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

　七、 教学进度表

　篇二 教材分析 本册教材共 6 个单元、2 个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共 12 页。复习单元为 6 页。A、B 两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C 部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

　一、学情分析 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，

　口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

　三、教学目标 1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　2．初步养成良好的书写习惯。

　3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

　4．能四会要求掌握所学句型。

　5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

　7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

　四、教学重点难点 1．重点：

　①四会句型、单词。

　②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

　2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

　五、主要措施 1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

　2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。

　3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

　六、教学进度表安排 单元课时 周次 第一单元 6 课时 1-2 周 第二单元 6 课时 3-4 周 第三单元 6 课时 5-6 周 复习 1 3 课时 7 周 第四单元 6 课时 8-9 周 第五单元 6 课时 10-11 周 第六单元 6 课时 12-13 周 复习 2 3 课时 14-15 周 总复习 16-17 周 共计 42 课时 18 周 Unit 1 My day l Language systems:

　1. Lexis: 有关描述一天中的生活起居以及周末活动的语言. 2.Grammar: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如：When do you …? 和 What do you do on the weekend?的提问和回答。

　3.function: 学会描述一天中的生活起居以及周末活动的语言. 4.phonology: 字母组合 ai/ay 在单词中发【ei】以及 gr、gl 的发音训练。同时在教授新单词和 let’s chant 时渗透一些发音规律。

　l Language skills: 1. Listening: 听懂一些描述人物特征的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

　2. speaking:能和他人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些情况。

　3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如何快速查找关键信息，根据上下文猜词等。

　4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话描述一天中的生活起居以及周末活动的情况，养成良好的书写习惯和写作习惯。

　l Objectives: 1. 能力目标 (1) 能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.

　(2) 能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping. (3) 能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon 等. (4) 能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等. 2. 知识目标 (1) 能够掌握 AB 部分 Let’s learn 和 Read and write 中的四会单词. (2) 能够听说认读 AB 部分 Let’s talk 中的单词和句型. (3) 能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并能灵活运用. (4) 能够理解并在课堂中正确操练 Let’s play, Let’s chant, Let’s find out 等部分的内容. (5) 能够了解字母组合 ai, ay, gr, gl 的发音规律并能读出例词. (6) 了解 Story time, Good to know 等部分的内容. 3. 情感,策略,文化等有关目标 (1) 情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人. (2) 学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.

　(3) 文化目标:了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同. l Evidence: 学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

　l Procedures: The 1st lesson: Let’s start / A. let’s learn/let’s play/ Good to know The 2nd lesson: Let’s try/A.let’s talk/let’find out/ Make a survey The 3rd lesson: A.read and write/Task time The 4th lesson: B.Let’s learn/ Let’s chant P7/ Pronunciation The 5th lesson: Let’s chant P2/ B.Let’s try/B.let’s talk/ let’s find out / Story time The 6th lesson: Let’s sing/let’s check/ B.read and write/ let’s play/ Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.）

　Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写 do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。

　2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。

　Important &difficult points(重难点) 1. 掌握 Let’s learn 中的动词短语并能用于回答问询作息时间。

　2. 掌握单词 exercises 的正确发音。

　导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）

　1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）

　Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。

　3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）。

　1. Use the cards to learn new phrases.

　T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner（重点强调 exercises、breakfast 的发音）。

　2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: At… o’clock.(跟学生强调整点前要用介词 at) 反复操练。

　4. 学生听录音，分角色读 Let’s learn 。

　Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟）

　Role- play：

　1) Answers the questions. T: What time is it? Ss: It’s six/nine o’clock. T: I get up at six o’clock. When do you get up/go to school? Ss: I get up at 7.a.m/ 7:30. 2) Ask and write.

　教师引导学生完成填空，并分小组运用句型进行对话练习: T: When do you get up/do morning exercises? Ss: I get up at….a.m/p.m. 老师们：在今后的每一节课都要灵活运用所学句型，请学生造句，要具有培养学生的创新意识。

　Step 4. 达标检测（用时 6 分钟）

　Step 5.布置当堂作业 1.书写并背诵四会词组。2.读背 Let’s learn 的对话。

　板书标题 Unit 1 My day 板书内容设计：

　do morning exercises eat breakfast have…class play sports eat dinner When do you do morning exercises/eat breakfast/…? At…o’clock. When do you get up/…? I get up at….a.m/ p.m. 教学反思：

　Period 2 Section A let"s try let"s talk P4 Learning aims(学习目标) 1. 能听懂 Let’s try 部分的内容,并勾选出正确的图片。

　2. 听、读 Let’s talk 部分，运用核心句子“When do you finish your class in the morning?”“We finish class at 1 o’clock.”来谈论时间，并变换单词，分角色练习对话。

　Important &difficult points(重难点) 1.掌握句型“When do you finish your class in the morning?”并能做出正确回答。

　2.能灵活运用“When do you usually eat dinner/…”“Usually at…o’clock.”问答作息时间。

　导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟）

　1. Review “Times”(板书时间，让学生用英语说一说):10:00/6:00/9:00/… 2. Review the phrases. do morning exercises —I do morning exercises at 6:00 a.m. 用同样方法复习：eat breakfast、play sports、have Chinese/English class、eat dinner 3. Guess the phrase（看动作）,complete the dialogue：

　T: When do you do morning exercises/…? （板书）

　Ss: At … o’clock. 反复操练此句型。

　Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）。

　1. Let’s talk.

　1) 让学生勾出生词：：finish class，go back to school，classes start, too late(板书并讲解其意思,并反复教读) 2) 学生自读课文，理解意思，并回答提问：

　T: When do you finish class/… in the morning? Ss: We finish class/… at … o’clock. T: When do you go back to school/… after lunch? Ss: At … . T: When do you usually eat dinner/… in Spain? Ss: Usually at o’clock. 替换并反复操练几个句型，让学生掌握。

　3) Listen to the tape and repeat the dialogue again. 2. let’s try. When are Zhang Peng and Pedro? Listen and tick. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）

　活动设计 1：Act “Let’s talk”. 分小组操练。

　活动设计 2：

　Role play . T: When do you get up? Ss: I get up at … o’clock . T: When do you go to bed? Ss: At …in the morning. I work at night. 也可以分小组练习对话。

　Teach the song“My weekend”. Step 4. 达标检测（用时 8 分钟）

　一、选一选，读一读。

　1. —_____ do you get up?（A. When B. What）

　— At 6 o’clock . 2. Classes start _____ 3 o’clock.（A. in B. at）

　3. We eat dinner __________.（A. go home B. at home）

　二、为下面的句子写出正确的翻译。

　1. When do you finish class in the morning? 2. We finish class at 1 o’clock. 3. Classes start at 3 o’clock. 4. When do you usually eat dinner in Spin? 学生小结：这节课我学到了______________________________ Step 5.布置当堂作业 1. 背诵 Let’s talk。2. 仿写 Let’s talk。

　板书标题 Unit 1 My day 板书内容设计：

　When do you finish class/… in the morning? We finish class/… at … o’clock. When do you go back to school/… after lunch? At When do you usually eat dinner/… in Spain? Usually at…o’clock. Period 3 Section B Let’s learn Do a survey P8 Learning aims(学习目标)

　1.能够听说读写 clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class。

　2.掌握句型：“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”。

　Important &difficult points(重难点) 1. 掌握四会动词短语，并用于句型“I often/usually/always/sometimes clean my room/… on Saturdays”谈论周末活动。

　2. 能运用 often/always/sometimes 进行替换练习。

　3. Do a survey. 导学探究 Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）

　1. Sing a song“My weekend”. 2. Translate. 吃早饭_____ 上英语课______ 进行体育运动_____ 做早操_____ 吃晚饭______ when_________ after_________ usually_____ 3. Read and answer the questions.（板书，学生口头回答）

　When do you usually get up on Mondays? ______________________________ When do you usually go to bed on Fridays ? _____________________________

　Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）

　1. Learn the new phrases：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class . T: clean my room,clean my room—Let’s clean my room.学生跟读 用同样的方法教读词组。

　T: Do you usually clean your room/… on Saturdays? Ss: Yes,I usually clean my room/… on Saturdays. 2. Learn the new sentence: I usually clean my room/… on Saturdays. 运用新学词组反复操练此句型，再将 usually 换成 often: I often clean my room/… on Saturdays.反复操练该句型，让学生掌握。

　3. Listen to the tape and read it again. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟）

　1. Substitution drills：用 always /sometimes 替换 often 进行句型练习。

　2. Listen and read“Let’s learn”. 3. Do a survey: T: What do you do on Saturdays /on Sundays /on the weekend?

　Ss: I often/always/sometimes go shopping /… with my mother/… on Saturdays/on Sundays/on the weekend.反复操练。

　Step 4. 达标检测（用时 6 分钟）

　Step 5.布置当堂作业 背诵并默写本节课的单词和句型。

　板书标题 Unit1 My day Period 4 Section B Let’s try Let"s talk P7 Learning aims(学习目标) 1.能听懂 Let’s try 部分的内容,并勾选出正确的图片。

　2.能听懂、会说“What do you do on the weekend?” “I often …/I usually…/Sometimes I…”，在实际情境中运用。

　Important &difficult points(重难点) 1 掌握 Let’s learn 的词组，并应用。

　2 能掌握 Let’s learn 中的句型：要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。

　导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟）

　1. Read and translate：

　clean my room，clean my room—I often clean my room. 再用同样的方法复习：go for a walk, go shopping,take a dancing class

　2. Review the sentence: I often/usually/sometimes clean my room/… on Saturdays.反复操练 Step 2. 新课内容展示（用时 18 分钟）

　1. Learn“let’s talk”. 1) Read and translate the words: why, shop, work, last, sound, also, busy, need.（反复教读）

　2) Dialogue Practice. 先让学生自读课文，理解课文意思。

　T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I … 反复操练，让学生掌握句型。

　2. Listen to the tape and read it again. 3. Talk with your partner: S1: I often…/I usually…/Sometimes I… S2: I often …/I usually…/Sometimes I … Step 3. 合作交流，师生共建（用时 10 分钟）

　1. Roal-play 熟悉会话“What do you do on the weekend? I often…” T: What do you do on the weekend? Ss: I often... . T: Do you want to know what I do on the weekend? Ss: What do you do on the weekend?鼓励更多的学生参与。

　T：What do you do on the weekend? S：I usually play sports/...学生间反复操练。

　2. Listen and read “Let’s try”， Choose the right picture. Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）

　____________ Step 5.布置当堂作业 背诵并默写本节课所学的单词和句型。

　Period 5 Section A let"s spell P6 Section B read and write P9 Learning aims(学习目标) 1. 能听懂录音，并能总结 Let’s spell 中字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合 cl 和 pl 的单词。

　2. 能读懂 Read and write，并完成相应练习。

　Important &difficult points(重难点) 1. 能总结字母组合 cl 和 pl 在单词中的发音规律,能试着读出含有字母组合 cl 和 pl 的单词，并能自己说一说、写一写。

　2. 试着跟同桌说说“ what you often do every day？”并写出来。

　导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟）

　1. Sing a song: My weekend. 2．Review these words in this unit. 3. Review these sentences：

　T: What do you do on the weekend? Ss: I often …/I usually…/Sometimes I … 多和几组学生操练。

　Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）

　1. Learn“Let’s spell”. 1) Let’s chant. 2) Read these words, find out the same point. clean clock class clever /kl/ plate eggplant please play /pl/ （板书）

　Can you try to read the words by yourself? 3) Listen, write and say. (老师示范书写。) 4)Choose, write and say. 2. Read and write. 1) Let’s read the passage and try to translate the sentences.（老师找出重点单词或短语，反复教读并让学生理解意思。）

　2) Tick or cross(老师讲评并纠正). 3) Write a letter to Robinson. Tell him what you often do every day. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 5 分钟）

　1. 找一找、读一读含有字母组合 cl 和 pl 的单词。

　2. You can design a robot of your own. Draw and write about him/her. Step 4. 达标检测（用时 8 分钟）

　Step 5.布置当堂作业 背诵并默写本课所学句型。

　Period 6 main scene P2-3 Section B Let’s check Let’s wrap it up P10 Section C story time P11 Learning aims(学习目标) 1.通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。

　2.语法知识：。

　3.能听懂 story time 的故事内容。

　Important &difficult points(重难点) 1.熟练掌握 am, is, are 与主语连接的语法知识。

　2.试着自己总结本单元的知识点。

　导学探究 Step1 : 预习温故（用时 6 分钟）

　Main scene 1． Turn to page2and page3.Try to read and translate these sentences. 2． Guess the meaning of the srory. 3． T show the meaning of these sentences. 4．Read after the tape twice.

　Step 2. 新课内容展示（用时 20 分钟）

　1. Let’s check. 1) Listen and tick. 2) Give answers about yourself. T: What do you do on the weekend? S1: I often… S2: I always… S3: I sometimes… 2. Let’s wrap it up（可选上）

　3. Story time. 1．S guess what happened in the story. 2．Read after the tape twice. 3．Talk about the main meaning of the story. Step 3. 合作交流，师生共建（用时 8 分钟）

　1. Review the words of this unit. 2. Review the sentences：

　T: When do you eat breakfast/… in the morning/…? Ss: We eat breakfast/… at … o’clock. T: What do you do on the weekend? Ss: I often watch/… with my mother/….（反复操练。）

　灵活运用所学单词和句型反复操练。

　3. Role- play“ main scene”P2—P3（时间允许时进行。）

　Step 4. 达标检测（用时 5 分钟）

　Step 5.布置当堂作业

　背诵并默写本单元四会单词及句型。

　板书标题 Unit 1 My day 板书内容设计：

　go play have do 篇三 一、学情分析 这学期继续接任五年级 3 个班的教学任务，通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这三个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，五（1）班学生两极分化较严重，优秀生上课爱表现，差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学生的秀场。五（2）、五(3)班学生的情绪容易激发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。总之，三个班级的学生特点比较明显，教学上还得因材施教。

　二、教材分析 五年级下册学生用书 Let’s learn 部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册 Let’s learn 中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四

　会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及 Let’s find out 等启发学生主动思考的活动。

　五年级下册学生用书的 Let’s try 也是一项 brainstorm 式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。

　Let’s talk 部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

　Read and write 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

　Let’s spell 部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了 26 个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了 5 个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了 22 个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了 10 个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

　五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

　三、教学内容目标

　1．能听、说、读、写 69 个短语和单词以及 14 组句子和 6 个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　2．能听、说、认读 85 个单词。

　3．能听懂、会唱 6 首歌曲。

　4．能理解 6 个幽默小故事。

　5．能了解 6 项简单的语法知识。

　四、教学重难点 1．学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活； 2．问答最喜欢哪个季节并陈述原因； 3．学习 12 个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法； 4．学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答； 5．学习形容词性和名词性物主代词的用法。

　6．学习祈使句的用法。

　五、教学措施 1．认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

　2．尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

　3．及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足 4．注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

　5．重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

　6．扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。绿色圃中小学教育 7．在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

　六、教学进度表 周次 教学内容 课时安排 第 1-3 周 Unit1 My day 6 课时 第 4-5 周 Unit2 My favourite season 6 课时 第 6-7 周 Unit3 My school calendar 6 课时 第 8-9 周 U1—U3 & Recycle1 6 课时 第 10-11 周 Unit4 When is Easter? 6 课时 第 12-13 周 Unit5 Whose dog is it? 6 课时 第 14-15 周 Unit6 Work quietly! 6 课时 第 16-17 周 U4—U6& Recycle2 6 课时 第 18-20 周 复习、期末考试 6 课时