优秀教师先进个人事迹材料

　 时间：2021 年 4 月 18 日 学海无涯

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　 1 优秀教师先进个人事迹材料

　 走出位于南通老街官地街的家，穿过弯弯曲曲的里弄，在街上遇见的人都用南通话唤她李老师，她也用南通话同这些阿婆、阿姨们亲切地打招呼。

　 经过天宁寺，路过南通中学，拐几个弯，过一条马路，就到了她已工作了 50 多年的南通师范第二附属小学。这条路她走了 50 多年，路边的风景不断变换，她亦从 18 岁的老师姐姐变成了年逾七旬的老师奶奶。

　 街市热闹，她却极少流连，而常常沉醉于某个问题的思考中。就如她当教师、搞情境教育研究，几十年来从不左顾右盼，因为她坚信自己的选择。

　 全国五一劳动奖章获得者，第七届全国人民代表大会主席团成员，中国教育学会副会长，全国小学语文教学研究会及中国教育实验研究会副会长

　 荣誉的光环照亮了李吉林的名字，李吉林却更愿意别人叫她长大的儿童。

　 写诗

　 李吉林说：其实教师也是诗人，教师的诗是写在学生心田里的明天的诗。

　 有一年，两只小鸟飞进了李吉林家的院子，看着它们飞来飞去，

　衔着树枝枯草在树的枝叶间搭窝造房，已经当了奶奶的李吉林如孩子般兴奋。她不断提醒小孙子，从树下走过一定要轻一点，千万别惊动了小鸟。她满怀童心地憧憬着：让它们在这小小的庭院里安家落户，我们的家，不就成了小鸟的家吗!

　 让我们将时间的指针回拨再回拨。初三暑假，李吉林报考了南通女子师范学校，当时的班主任李传椿对她说：考师范，当教师，很好。要知道，教师，也是诗人。

　 怀着这颗诗心，她渴望用情感扇动想象的翅膀，让孩子的思维飞起来，让孩子的心儿飞起来，让他们快乐地飞向美的、智慧的、无限光明的童话般的王国。从毫无经验的新教师到在语文教学领域崭露头角的青年教师，李吉林教师生涯的第一个十年像一支节奏明快的圆舞曲，有秋的愁思，但更多的却是春的遐想。

　 憧憬的诗句没有写下多久，阴霾就遮盖了天空。1966 年，伴随着那场灾难性浩劫的开始，李吉林也一夜间成了小学里的反动学术权威，凄风苦雨下早已没有了写诗的心情与环境。然而，习惯了向上的灵魂是不甘于沉沦的。她常默念着三句话砥砺自己：第一句是普希金的心憧憬着未来，第二句是高尔基的我从小就是在和周围的环境不断斗争中长大的，第三句是毛泽东的人是应该有点精神的。在那个无诗的年代，这些话就成了她写在心里的诗。

　 当阴霾散去，雨过天晴，李吉林虽已年届不惑，却倍感精神焕发。铺开白纸，她决意重新写一首诗。也许她并未料到，这将是一首辉煌的教育诗。

　1978 年暑假，一直教中高年级的李吉林带着改革的热情向校长请求从一年级教起。

　 当时普遍单调、呆板、低效的课堂令她忧心忡忡。结合自己 20年来的教学实践和对孩子心理发展的研究，她大胆改变了低年级语文教学以识字为主的传统方法，从一年级上学期就进行大量的说一句话的训练，3 个月后开始口头作文，下学期进行每天写一句话的训练，二年级就开始写命题作文和观察日记。适当增加学习的难度，满足了小学生的好奇心和求知欲，使他们的智力得到了较好的发展。

　 从外语教学的情景训练中得到启示，又从中国古代文论意境说中汲取营养，以实践为土壤，探索建立具有中国特色的情景交融的教学模式。情境教学的萌芽看似偶然，其实隐藏着必然，其产生和发展是与李吉林的课堂实验、理论学习相生相伴的。

　 2008 年，李吉林首届实验班的学生们从四面八方汇聚南通，为老师庆祝从教 50 周年纪念日。那天，走进李老师家的客厅，他们惊喜地看到，长条桌上整齐地摆放着他们小学时的作文本。

　 他们不会忘记，跟随李老师在开满野花的小河畔寻找蒲公英的清晨，他们也不会忘记，李老师带领大家在濠河边吃着月饼赏月的夜晚。然而，他们未必知道，为了优选环境，从学校北边的田野、小沟渠到孝光塔、城南的公园桥畔，都留下了李老师的足迹。他们未必知道，当找到理想的秋天田野典型场景时，李老师何等兴奋，她恨不得见人就说：哎，我找到了，明天成了!

　 现在，他们明白了，李老师用辛勤的付出为他们带来快乐的体验，

　这种体验将观察、思维、想象相结合，进而激发情感，触发语言表达的动机。现在，他们为当年的自己从什么时候开始变得不怕作文甚至爱上作文这个问题找到了答案。

　 没错，李吉林的班上没有学生再惧怕作文。有个男生在日记里写道：今天我病了，想到李老师要讲评作文，我听不到了，心里怪难受的。连李吉林也感动不已，原来作文真会达到一种高兴地鸣发内心的感受、不容自遏地说的境界。1980 年春天，李吉林带的这个班出版了一本《小学生观察日记》，她用每人的 5 元稿费，帮他们买了白球鞋。

　 二年级下学期，李吉林在作文课上带领学生观察小鸭子，当王许成作为老师的小助手，用事先准备好的饭粒和蚯蚓在全班同学面前喂鸭子时，同学们都有些吃惊他是个落后的孩子，怎么能做这么有趣的事情?而留级生王许成也感受着不曾有过的骄傲和自豪。

　 这个脸色黄黑，父母住在乡下，平时跟着奶奶生活的男孩看上去是个与集体有距离感的孩子。为了让他丢掉留过两次级的包袱，尽快赶上同学们的脚步，李吉林在他进班之前就给班里的学生打了预防针：他比我们大两岁，是我们的大哥哥。并想方设法把他的成绩提上去，让他感觉我也行：容易的问题请他回答;观察日记写得错别字连篇，却表扬他完成了作业，很好;在作文中会用挽着奶奶的胳膊表达亲情，就在那行字下用红笔画圈并在班上热情地表扬他的进步

　 在李吉林看来，学生都是平等的，对这样的孩子更要注意培养自尊感和自信心。在李吉林的鼓励、赞赏中，王许成越来越自信了，成

　绩也有了很大提高。

　 看到有些学生的家长下岗，曾经也是穷孩子的李吉林担心这些孩子的心理会受到影响，产生自卑情绪，就悄悄地通知了学校里 100 个特困生，给他们讲自己童年的故事，并用刚得的奖金为他们每人订了一年《百家作文》杂志，并在春节前送给他们大礼包。