让课堂气氛活跃起来

发布时间：2021-09-16 16:40:19 浏览数：次

　让课堂活跃起来李红新案例背景：当今的课堂教学形式多样，丰富多彩，但数学学科抽象性强，逻辑性高，推理性严密，因此数学课经常用枯燥来形容，使得我们的学生望而生畏。如何活跃数学课堂，让师生之间的交流更加自由、生动、开放，让教学活动摆脱过去的枯燥呆板，感受过程、享受过程，是我常思考的问题。以前我往往过分强调学生学习知识，而现在重视将学科内容与实际生活相结合，尊重学生的学习兴趣，引导学生探索知识，并且帮助学生形成终身学习能力。这些都需要一个开放自由活跃的课堂气氛作为基础。增添数学课堂气氛，让人人学有用的数学，我在一些方面做了尝试。

　片段简述：在上《三角形的复习》这节课时，我利用多媒体课件来加大课题容量来提高复习效果，利用小组合作抢答的形式让每个同学都动起来，并且小组每个人的回答加的分数不同，按最近的数学考试成绩来衡量，累计小组分，每组 4 人，第一名回答加 10 分，第二名回答加 20 分，第三名回答加 30 分，最后一名加 40 分，学期末最高的小组可以免写数学作业，所以我看到了好同学都在积极举手，为自己小组提高回答问题的几率，但往往却自动放弃了回答机会，把机会让给了自己组的差生，所以让听课的老师感觉，全班的孩子都动起来了，课堂气氛活跃，有些学生更是急不可耐，手越举越高，还喊着：“我来，我来”、“叫我们组，叫我们组”的要求，就这样一节课很快地过去了，有同学感慨他们组才回答了 5 个问题就下课了，还有学生下课

　来找我，质问我偏心，叫他们组回答的次数少了。

　案例反思：

　一、我认为教师营造良好的轻松的课堂氛围，会让每个学生都有心理安全感，都敢于回答问题，并在此过程自信，教师应让学生懂得尊重别人发言，认真倾听别人发言，养成不随意插嘴的良好习惯，使学生能在健康的集体心理氛围中轻松地进行学习。

　二、我相信所有学生都能学习，只是个人的能力、习惯与心理不同，收获就会不同。这节课的提问很多都是针对学困生，他们还是可以回答出来的，让我更加坚信，轻言放弃学生，对学生和自己都是损失。积极评价，及时使学生获得成功体验，让每个学生都乐于提问，因为学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。我想起了美国电影《师生情》有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子?这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真利害，还差两个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，要当一个智慧和幽默的教师。

　三、让学生有足够的思考空间，让学生有充足的时间和机会发表自己的意见。鼓励学生提问，互相帮助，激发他们的兴趣。

　而本节课我想达到一定的进度，而忽略了小组合作交流，从而忽略了差生真实的学习情况。

　 2013 年 9 月 13 日