习作：小小“动物园”

发布时间：2021-09-16 17:01:07 浏览数：次

　习

　作课题

　小小“动物园”

　课型

　习作

　授课

　时间

　1 课时

　教学

　目标

　1.学会在观察中发现书中人物和动物的对应关系。

　2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

　3.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

　4.扩写绘本，学会抓住人物特点写一件事。

　教学

　重点

　 1.观察发现书中人物和动物的对应关系。

　2.结合生活，展开联想，抓住特点介绍自己或家庭成员。

　教学

　难点

　结合事件来介绍家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感觉。

　教具

　准备

　课件集体备课个人备课导入

　一、谜语导入

　同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

　1.八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（猫）

　（出示课件 2 2 ）

　2.凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。（金鱼）

　（出示课件 3 3 ）

　同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。

　今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）

　新课

　教学

　二、创设情境（动物照片）

　（出示课件 4 4 ）

　理解人物和动物的关系过渡：看完照片，我们认识了许多动物。提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）

　1.爸爸与猫（样子

　性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只猫。（板书：样子

　性格）

　2.姐姐与鱼（本领）：我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

　3.爷爷与大老虎（性格）：我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

　（出示课件 5 5 ）

　总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？

　刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？（1）指名学生回答。

　（2）教师引导并评价。

　师：前面是介绍人，后面是说明人的特点。

　三、习作构思

　（一）仿照例子，趣说人物要求：选择自己或是班上的一个同学来介绍，说特点，联想动物。

　介绍自己我叫________，是个小_____孩。其实呢…… 我是________，_____________________。

　（出示课件 6 6 ）

　介绍家人这是我的________，___________。其实呢…… 他/她是_________，___________________。

　（出示课件 7 7 ）

　（1）自由思考师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

　（2）交流分享师：谁来试试看？（充分说）

　（3）评析总结你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

　（二）再读例子，理清特点 1.引导阅读，扩编内容（出示课件 8 8 ）

　（1）引导看图。（抓住动作、语言、喜好等来写）

　（2）口头扩编绘本。

　2.小结师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，这样的内容才会精彩。

　师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用的哟。

　总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点

　要围绕中心句）

　过渡：刚才你已经说到了自己或是同学的一个特点，接着，我们再来玩个游戏，叫做“谁是金笔小作家”。看看谁文笔最棒。

　（三）游戏激趣，细写人物 “谁是金笔小作家” （出示课件 9 9 ）

　要求：刚才你已经说到了自己或是家人的一个特点，

　哪件事情最能体现这个特点，请你把这件事情写下来，并写一写你对人物的感情，生活在家里的感觉。字数不限。

　1.学生写。

　2.师巡视。

　 3.交流习作。（可叫一生先来改，教师再来评讲。）

　课堂小结及拓展延伸

　四、小结

　这节习作课，我们学习了写“人物”这样的文章，我们在介绍人物的时候，要抓住特点（性格、样子、饮食等），围绕中心句，详略得当，做到中心突出，感情真挚。

　板书设计

　小小“动物园”

　特点：

　性格、样子、本领…… 抓住特点

　要围绕中心句教学反思

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