三,袋,麦,子

　三 三 袋 麦 子 学习目标：

　1、读课文，读准生字字音，划出不理解的词语。

　2、正确、流利地朗读课文，边读边体会词语的意思。

　3、了解小猪、小牛、小猴分别是怎样处理这份礼物的？ 4、写生字，要求写得正确，规范。

　教学过程：

　一、谈话导入，学习第一节 1、小朋友们，今天老师请来了一位客人和我们一起上课，你们欢迎吗？有请我们的客人。

　屏显：土地爷爷 2、瞧，土地爷爷在和你们打招呼呢！你们该怎么说？真是一群懂礼貌的孩子。快过年了，土地爷爷给小猪、小牛、小猴带来了一样礼物，是什么呢？请同学们带着问题 自由地朗读课文，要求做到 ：

　正确 、 流利 地朗读课文， 读好 课文。一会读完的同学，请把书本反扣，坐端正，让我知道你已经准备好了。

　3、好，谁来告诉大家 礼物是什么？ 生：一口袋麦子 师；你有一双火眼金睛，一下就找到了答案。

　4、我们一起来看看。

　屏显：快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴 各 送了一份节日礼物 —— 一口袋麦子。（ 齐读第一节）

　3、同学们有没有发现，我们的课题怎么是“三袋麦子”啊？ 各 （生：因为土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子，就是每人送了一袋，一共三人所以是三袋。师：真不错。读书就要像这位同学一样，要看清每一个字，一边读书一边动脑。

　板书课题：三袋麦子 。

　齐读课题。

　。）

　4、过渡：想听听三袋麦子引出的故事吗？土地爷爷说了，要想听故事，每个同学都得先闯过了几道关才行。你们有没有信心闯关？ 过渡：好！看来大家都信心十足啊！在闯关前，老师请大家自由地读读课文，要求做到：（屏幕要求）

　二、初读课文，学习生字词， 屏显：第一关

　下面词语中藏有很多生字，你们能把它们读准吗？老师 给你们 两分钟准备，可以看一下课文后面的注音，一定要记牢哦！待会闯关可不能看书读。

　馒头

　烙饼

　食品

　保存

　发霉

　虫蛀

　搬运

　憨厚可爱

　 告诉

　秘密

　 收获

　 麦囤

　师：谁率先闯关？土地爷爷看大家刚才读得那么认真，被感动了，说一口气闯不过的可以请其他同学帮忙。

　师：你真厉害，一口气就闯过了第一关！（或：我们齐心协力闯过了第一关，真了不起！）可土地爷爷不放心，他怕有的同学还不认识这些生字，待会就要听不懂故事了，我们一起读给他听听好吗？

　 屏显：第二关

　 下面的生字你认识吗？你能给它们找几个朋友 ， 组组词 吗？ 防（ （

　）

　 仍 仍（ （

　 ）

　 种 访（ （

　）

　 扔 扔（ （

　 ）

　 干 我们一起来 读一遍。

　过渡 ：

　同学们 真是太厉害了， 前面 两关 一点都难不倒大家， 第三关 会稍微 有些 难度， 你们 准备好了吗？

　屏显：第三关 ：读句子 出示：

　（1）小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道：“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”他迫不及待地把麦子磨成粉，做成了各种各样的食品。

　提问：

　 1、谁来说说这袋麦子在小猪眼里是什么样的？（生：黄灿灿的）

　（出示麦子图片）

　嗯， 这是—— 黄灿灿 的麦子。重点读好 “黄灿灿”强调突出，稍慢；

　2、那小猪看到黄灿灿的麦子时是怎样的心情？（开心）

　 3、此时此刻，他脑海中会立刻出现哪些好吃的东西？（ “馒头、烙饼”）

　 4、这么多好吃的，所以小猪开心地喊道：（“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”）

　 5．是呀，他一分钟也等不及了，文中有个词最能体现他这种着急的心情。（迫不及待。怎样读好？稍快。）

　 6、于是，小猪迫不及待地把这些麦子怎么样了？ （板书：做食品）

　 7、谁能把这一段给读好了。指读――练读――男女生赛读

　（ （2）

　）

　过渡：

　读得多投入啊！

　我们 读书就应该 把 自己当做书中的人物， 读起来 就会读得有滋有味。现在，我们用同样的方法，读一读第三段。

　出示：小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子呀，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。

　（齐读）

　提问：

　1、小猪眼里的麦子是黄灿灿的，那么小牛眼中的麦子又是什么样的呢？（ （ 出示麦粒图片）

　）（ （重点读好“饱满”，读出饱满感、颗粒感）

　2、小牛捧起这饱满的麦粒，爱不释手，所以他” “看了又看”（读得稍慢，谁能把这段话读好？）指读――小组赛读 3、这么饱满的麦粒，小牛舍得一下子都吃光吗？于是他把麦子给——保存起来了。

　（板书：

　存 起来）

　）

　4.为了好好保存这些麦子，小牛还做了什么？（生读）

　我们一起来把这一段读一下，要求读得有滋有味，首先先调整好你的坐姿。好，开始。

　出示 ：

　小猴呢 ？ …… （边出示边过渡）

　（ （3）

　）

　过渡 ：

　那么 小猴呢， 看到 眼前 这袋麦子 ， 他 又有什么 样 的感觉 ？（ 板书：上等的麦种 ）你知道“ 上等” 是什么意思吗？（预设：

　很好 的， 最好 的， 百里挑一 的）如此上等的麦种， 小猴 把它们—— ？全都种下了地。（板书：

　种 下地 ）

　齐读 ，读好“上等、全”。

　小结 ：是呀，面对这样一袋麦子，小猪，小牛和小猴有自己不同的处理方式。

　。

　过渡：

　那么， 这些 麦子最后怎么样了呢？ 一年过去 了， 土地公公 又来拜访小猪、小牛 、 小猴 。

　看看 他们都说了些什么？读 下面，我们一起来读读 6-9 小节 ， 由 老师来 扮演土地爷爷 ，请三位同学 分别 扮演小猪、 小牛 、 小猴 ， 其他 同学读旁白部分 。

　好， 土地公公 说了， 只有 坐的最直的小朋友才能起来表演。（ 指名 分角色朗读）

　读得 真不错， 请坐 。

　刚刚 认真听的小朋友， 谁 来告诉我， 小猪 的麦子最后怎么样了？（ 板书 ：吃光了）小牛的呢？（板书：剩 半袋 ）小猴的呢？ （板书：收满囤）

　同学们可真厉害，闯过了土地爷爷的重重关卡，不知不觉都把故事都读完了。

　恭喜你们！顺利通关！给自己一点掌声吧！好，土地爷爷的关都闯关了，但老师这里还有一道关要过呢！你能告诉我， 这篇 课文 可以分成哪三个部分 呢？ ？）

　（根据板书）

　第一部分：送礼物（起因）

　第二部分：处理麦子（经过）

　第三部分：麦子的结果（结果）

　那么，清楚了文章的脉络之后，谁再来说说，课文讲了一个什么样的故事？相信一定难不倒大家！

　出示：快过年了，土地公公给______、______、______各送了______，小猪把它___________；小牛把它___________，结果还剩________；小猴把它___________，结果___________。

　生先说， 再 齐读。

　三、结束语 读完这篇故事，我们知道看待事物的角度不同，最终导致的结果也会不一样。那么，我们对小猪、小牛、小猴的看法又会有什么不同呢？我们下节课再继续讨论。

　四、教学生字词 1、左右结构：份、保、防、访、仍。左窄右宽；“乃”先写横折折折钩，再写撇；“方”先横折钩，再撇。

　2、上下结构：麦、食 3、左下包围结构：迫。"走之旁"的第一笔偏右书写;第二笔不能写得太正,宜稍斜;第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。

　[ [ 板书设计] ]

　小猪

　做食品

　 吃光了 （送）三袋麦子

　 小牛

　存起来

　 剩半袋 小猴

　种下地

　 收满囤

　 （起因）

　 （经过）

　（结果）