《母,鸡》

　《母

　鸡》

　绍文乡中心学校

　杨雪威

　 一、教学目标

　 1、认识 7 个生字。

　 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

　二、教学重点、难点 学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

　三、教学过程 【一、导入新课。】

　１、（板书：母鸡）师：认识母鸡吧？请描述一下你见过的母鸡。（母鸡是下蛋的鸡。母鸡下完蛋总咯咯叫。......）

　２、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。齐读课题。

　【二、初读课文，学习生字词。】

　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

　2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？ ３、检查生字词。

　【三、初识母鸡特点。】

　１、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，然后交流初步感受。）

　２、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

　【四、自读自悟，感受母鸡特点。】

　（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

　1、老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

　课件出示：这是一只（）的母鸡，令人（）。

　a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

　 第一段：抓“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）第二段：抓“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。随机理解句子：

　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。照样子说一说：

　 这道题太简单了，（）。

　 去少年宫的路我太熟了，（）。

　 b、读出母鸡以上的品行。

　（二）、自主探究，围绕主题研读课文：

　 1、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

　 出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

　 2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第 4-10 自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

　 课件出示：这是一只（）的母鸡。

　 3、自学、交流、补充、评议。

　 预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

　 母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。

　 慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

　 勇敢：“不论......总是”；“假若......一定......连......”

　 辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好......

　 （负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦......）

　 相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

　 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

　 说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

　 A、当有老鹰飞来，母鸡（）。

　 Ｂ、当母鸡发现一些吃的，它（）。

　【五、升华主题。】

　1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）

　 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读９自然段。

　 2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏......）

　 是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬读第九自然段。）

　 ３、感情朗读 4-8 段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。

　【六、拓展延伸。】

　 1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

　 2、反馈交流。

　 3、小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

　【七、体会写作方法，尝试迁移运用。】

　 １、阅读比较同样是写动物，老舍的《母鸡》和《猫》在写法上各有哪些特点。引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。

　 （1）结构上都有一个过渡句。

　 （2）情感上母鸡是先讨厌后喜欢。猫是一向喜欢。

　 （3）都通过动作神态的描写，写出了动物的特点。

　 师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。

　 2、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？感兴趣的试完成三星题：改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。抓住情感线，大致感受写作手法的差异。（机动，视课堂时间，可安排回家完成。）

　 3、小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。课后请同学们去读一读选读课文中的《麻雀》，同步阅读中的《柱子上的母鸡》看看他们又是用什么方法写小动物的。

　【八、总结谈话。】

　 本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个栩栩如生的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着喜欢的情感，去观察身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。

　【九、板书设计】

　 7

　 母鸡

　 一向讨厌不敢再讨厌

　 无病呻吟勇敢

　 欺软怕硬母爱负责

　 拼命炫耀-------→慈爱

　 辛苦

　 ...... 【十、作业设计】

　 1、分类摘抄词语。把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。

　 ２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。

　 ３、课外阅读几篇写母爱的文章，如：老舍《我的母亲》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》。