新闻单元设计：《消息二则》教学设计-优秀教案

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　年级 八年级 教科书版本及章节 部编版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 新闻教学 1. 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

　本单元六篇新闻作品不仅能够体现消息、特写、通讯和新闻评论在结构、写法、语言等方面的不同特点，而且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格特点。教学时要注意体现新闻特色，指导学生分析文中的新闻事实是什么，理解作者为什么要这样呈现新闻事实，想到达到什么样的传播效果，在呈现事实的同时传达了什么样的立场，体会新闻作品准确客观的语言。

　2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）

　1.理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。

　2.锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

　3.养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方法；学会准确、负责任、言必有据地表达。

　3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

　（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）

　课时安课型 教材内容 图书链接内容 学习目标（整合点，说清楚教材和图书整合的依据）

　备注（整合说明，需要写的

　排 就写，不需要写的先不写）

　1 1

　单元预习课

　1. 初步了解新闻文体

　2. 感知 活动情境，明确单元活动任务

　2 2

　单元预习课

　任务一：新 闻 阅读 四 篇课文

　1. 识记单元字词

　2. 预习四篇课文

　3 3

　教读引领课

　《 消 息二 则 》《 首 届诺 贝 尔奖颁发》

　《我国成功发射第四十二、四十三颗北斗导航卫星》《中国文化周在科伦坡拉开序幕》

　1. 掌握消息这一新闻体裁的基础知识：结构和要素 2. 能从新闻要素的角度把握文章内容

　 4 4

　教读引领课

　《 消 息两 则 》《 首 届《鹞鹰Ⅱ察打一体无人机首飞成功》《中国1. 掌握新闻语言准确的特点 2. 能从新闻语言

　诺 贝 尔奖颁发》

　女药学家屠呦》 呦获诺贝尔奖》

　读出作者的观态度和倾向 5 5

　组文阅读课

　《新一代南极长城站地震台完成改建并已开始运行》《全国首个 G 5G 火车站来了》《刘翔勇夺世界室内子 锦标赛男子 60米栏冠军》

　1. 阅读新闻，强化新闻阅读方法 2. 学习播读新闻

　 6 6

　教读引领课

　《 “ 飞天 ” 凌空》

　《 零 的 突 破 》《梦碎雅典》

　1. 欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美 2. 理解特写的新闻价值

　3. 掌握新闻特写的基础知识。

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　教读引领课

　《 一 着惊海天》

　《奥斯维辛没有 什 么 新 闻 》《蜡烛》

　1. 了解通讯的基础知识及其写法

　2. 在比较中了解消息、特写、通讯等不同新闻体裁的特点 8 8

　单元活动课

　《 任 务二：新闻采访》

　《新闻采访方案 设 计 模 板 》《采访提纲的设计》《如何确定新闻采访的主题》《记者与采访》《记者在新闻采访中的沟通技巧》

　1. 了解新闻采访的流程 2. 确定校园新闻选题，设计新闻采访提纲，进行一次新闻采访实践

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　主题写作课

　《 任 务三：新闻写作》

　图书：

　《消息标题的结构》《消息导语 写 作 技 巧 》《写好消息主体部分的几个要领》

　学会新闻（消息）的写作

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　主题写作课

　1. 学会不同新闻体裁的写作 学会根据不同文体

　 特点修改所写新闻

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　单元活动课

　1. 根据第八课时布置的采访作业，进行新闻节目制作 2. 彩排新闻展播活动

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　单元活动课

　1. 现场播读新闻

　2. 强化“评消息”的意识，学会从专业角度评价新闻内容

　第 第 1 课时教学设计（其他课时同）

　课题 《消息二则》 课型 新授课√□

　 章/单元复习课□

　 专题复习课□

　 习题/试卷讲评课□

　学科实践活动课□

　 其他□ 1. 教学内容分析 这两则消息结构清晰，事实准确，行文精粹，言简义丰，同时又恰当地体现出作者的态度。

　2. 学习者分析 学生首次接触新闻体裁的作品，要学会把握新闻“六要素”，分清标题、导语、主体，知道各部分的作用。

　3. 学习目标确定 知识与能力目标：

　了解消息相关知识。认识消息体裁的特点。了解消息的六要素，把握消息的主要内容。

　过程与方法目标：

　1、把握消息的内容及结构特点。

　2、体会本文语言准确、情感鲜明的特点。

　 情感态度与价值观目标：

　了解解放战争中我人民解放军英勇善战、力阻顽敌的精神以及人民必胜、正义必将战胜邪恶的历史规律。

　4. 学习重点难点 1．理解消息内容，把握战争的主题。

　2．把握消息的特点，重点把握消息的结构，了解导语的作用。

　3.

　理解主体部分各层次间的关系。

　5. 学习评价设计 计 报道学校或班上某人、某事或某项活动。

　拟出恰当的标题。

　注意导语的概括性和准确性。

　要简明，以 0 200 字左右为好。

　6. 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）

　教师活动 1 导入并板书课题 学生活动 1 阅读第一则消息，初步感知新闻六要素。

　这一环节的主要目的一方面在于激发学生对新闻学习的兴趣，另一方面也希望引导学生培养关注时事的习惯。

　环节二：

　教师活动 2 展示学习目标 1、掌握消息的特点、结构形式等有关知识。

　2、根据所学消息的知识理清内容、要素、结构，体会语言的真实准确。

　3、感受学习人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

　学生活动 2 自读课文，参照旁批，思考：消息这种文体有什么特点？ 活动意图说明

　在目标引领下认清学习的要领。

　环节三：

　教的活动 3 1. 讨论并思考：为什么时间、地点、人物等要素反复出现？分别出现在哪里？ 2. 对比两则消息，思考：同样是报道渡江战役，同样写于 22 日这一天，两则消息在写法上有哪些不同之处？ 学的活动 3 分组讨论 活动意图说明 本环节紧承上一环节，通过对文本的理解，明确消息的主要特点。概念的厘清，将为后面几课的学习打下基础。教师在讲解时不能空谈概念，一定要结合文本，循序渐进。

　7.计 板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）

　消息两则 及时

　准确

　真实

　叙议结合

　导语：

　主体：

　结构

　固定

　 语言

　准确精炼

　 情感

　 含蓄

　 8. 计 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

　报道学校或班上某人、某事或某项活动。

　拟出恰当的标题。

　注意导语的概括性和准确性。

　要简明，以 0 200 字左右为好。

　9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

　通过自读、小组合作及教师指导，完成课文阅读 10. 进 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）

　本文是新闻单元的第一课，因此在教学目标的选择上，首先要明确消息这一体裁的特点。同时，由于作者是毛泽东同志，本文又是新闻史上的经典名篇。因此，了解消息的结构特点、品味消息的语言特点、感受客观叙述中隐含的主观情感，这三点就是学习本课的三大重点。由于“活动 探究”单元的课文阅读以自读为主，所以在教学方法的选择上，突出学生的自主，借助旁批自主筛选信息、通过自读梳理内容、小组交流寻找特点、自我品读感受语言。当然，强调学生的主体性并不是不要教师的指导，而是要在关键处进行点拨，最终将文本、文体与作者结合在一起。从而实现编者文本、作者文本、教者文本与学者文本的四维互动。在具体的教学过程中，目标的达成情况较好。但教师的引导还略多了一点，还可以给足时间与空间，实现学生更大程度的自我探究与自主发现。