小乌鸦爱妈妈

　小乌鸦爱妈妈

　一、教学目标

　1．熟练掌握节奏××××|××|×－|×－|，为歌曲学唱做好铺垫； 2．通过本课学习，懂得孝敬父母、尊敬长辈，拥有一颗感恩的心； 3．培养即兴创作能力和团结协作能力,表达出儿童们爱鸟的心情。

　二、教学内容

　1．学唱《小乌鸦爱妈妈》 2．表演编创 三、教材分析

　《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子喜欢的叙事歌曲，2/4 拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调都由相同的节奏性组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情的叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。

　四、教学重点

　熟练有感情的唱好《小乌鸦爱妈妈》，并能用不同方式表达这种爱母之情。

　五、教学准备：

　风琴、录音机、教学课件 六、

　教学过程：

　一、 谈话导入 ，引出歌曲

　同学们，今天老师要带你们到一片美丽的大森林去，你们准备好

　了吗？请闭上眼睛，让我们出发吧！

　[设计意图]：兴趣是最好的老师，利用学生感兴趣的话题，通过学一学，做一做等环节来引发学生学习的兴趣，激活课堂气氛。

　二、 趣味节奏，熟悉歌曲 看我们到了美丽的大森林了！小狗来迎接我们了，听它说了些什么？谁能把它的声音模仿一下？XX

　XX

　 汪汪

　 汪汪 小朋友们这么快就答对了，让我们继续出发吧，看看小猫也赶过来欢迎我们了。X

　 X

　喵

　喵 大家的欢声笑语把小牛也引来了呢？ X--- X---- 哞

　哞 谁能把这三个小动物的叫声连起来拍一拍呢？

　XX XX | X X | X — | X— |

　 [设计意图]：创设音乐情境，结合学生熟悉的事物，通过形象的比喻、拟人化的手法，在“玩”中不知不觉掌握了本课的节奏练习，为学习歌曲做了有效的铺垫。

　三、

　 故事情境，学习歌曲 真么多的小动物都来欢迎我们了，只有一只小动物没有来你们猜它是谁呀？听谜语（是鸟不叫鸟，整天哇哇叫，喜欢捉虫子，整天穿黑袍。）它为什么没有来呢？它去干什么了呢？听

　故事。

　一天，一只乌鸦从远处飞来，它飞到野花边，它既不吵闹也不玩耍，他要干什么呢？只见它叼了一只大虫子急急忙忙往远处飞去，原来它的妈妈年纪大了，躺在家里不动了，没法为小乌鸦寻找食物了。小乌鸦叼来虫子一口一口喂给他年迈的妈妈，多懂事的小乌鸦呀！多可爱的小乌鸦呀! [设计意图]：教师动情的故事讲述，把歌曲设置在一个特定的情境中，让学生也不知不觉，情不自禁的置身于歌曲情境中。

　师：小乌鸦为什么没有来迎接我们呀？ 师：呢小乌鸦是一只什么样的小乌鸦呀？（孝顺、知道感恩、可爱）

　2、为了让大家记住可爱的小乌鸦的故事，人们把它编成了一首歌曲（出示歌谱、歌词）今天我们就来学唱这首《小乌鸦爱妈妈》。让我们再来仔细的听一遍这首歌曲。

　 后几边听时，提问题。（几段 3、看看这个歌里的节奏我们在哪看过啊？在这首歌里 XX XX | X X | X — | X— | 的节奏出现了几次，让我们一起来拍一拍。

　4、我们能不能打着节奏读读歌词呢？ 5.很多小朋友已经迫不及待地也想来唱了，那咱们先用“哼唱”跟着老师的琴来唱第一段，好吗？

　 6、试着把歌词加进去唱一唱好吗？找出你想提醒大家的地方。（花、鸦，家都要唱两个音，用圆滑线连起来，要唱的连贯、流畅。

　学生随琴逐句演唱掌握。）

　[设计意图]：培养学生学习新歌的方法，初步感受歌曲，熟悉歌曲旋律。引导学生自主学习，发挥学生学习主体性功能。

　 7、同样学唱二、三段。

　 8、有感情的演唱全曲。处理第一段的情绪怎么演唱？着急的心情，稍快！第二段乌鸦妈妈年纪大了伤心，稍慢！第三段懂事可爱的小乌鸦，赞美的心情！

　 [设计意图]：通过各种教学方式，巩固歌曲 四、

　情感升华，拓展歌曲

　1、小乌鸦说想请我们帮个忙，请我们为他伴伴舞？（带上动作表演歌曲）

　2、分角色分段演唱歌曲。（设计小乌鸦，乌鸦妈妈，小菊花，房子等来创设情境进行表演）

　3、乌鸦妈妈爱自己的孩子，小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈养育之恩，叼来虫子喂妈妈，你是用什么方式来爱你的妈妈的？能为妈妈做些什么？ 4、希望我们的小朋友今后会和小乌鸦一样懂事，一样的可爱，相信大家会做的更好！

　5、今天来到我们课堂听课的也有好多妈妈们，唱这首歌送给我们在坐的妈妈们和世界上最伟大的妈妈。（播放歌曲《世上只有妈妈好》。

　[设计意图]：通过想一想，说一说，唱一唱，演一演，教育学

　生要爱护、尊重自己的长辈。

　教学反思 新课改使我们认识到：学生首先是一个生命体，是一个活生生的人！我们的教育应当把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一，强调学习中的体验，体验后的感悟。

　反思上述教学过程，我感觉整堂课上下来，总体思路比较清晰，始终围绕了本课的音乐主题,一个环节紧扣一个环节,并且力求在每一个环节中都能突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，创造性的表现音乐。成功之处有以下几点：

　１、音乐形象鲜明，形式始终为内容服务。为帮助学生抒发情感我采用了多种有效的手段。

　2、至始至终以音乐为主，从音乐入手，激发学生的情感体验。在学习歌曲之前，通过节奏练习中的初次感受音乐旋律，到反复聆听音乐，都为歌曲的学唱作了充分的铺垫，因此学生很轻松、自然的就学会了歌曲。

　3、审美理念上运用灵活，歌曲有拓展延伸。在完成了上述教学环节后，我又根据该歌曲叙述性较强的特点，让学生观看老师和学生的表演，激发起学生表现情感的强烈欲望。再让学生进一步理解歌词意义的基础上去想象生活中与歌词内容相近似的动作，两两合作进行即兴表演。音乐与肢体动作相互补充，能进一步加深学生对情感的体验，并使学生把这种情感再用更高的方式表现出来。音乐剧的表演，使他们进一步加深了对歌曲旋律所表达的意义的理解。对歌曲深刻体验后的感悟就是升华到学生对自己妈妈的爱，我从孩子们的表情、眼神、动作中看到了他们那一颗颗爱妈妈的心。

　一堂音乐课给予的不仅是知识、技能，更可喜的是激起了学生“我要爱妈妈、我要感谢妈妈”的情感。所以他们才能唱的投入、深情，演的真情、实意！也符合了新大纲中与现实生活紧密结合的要求。

　在音乐教学中，学生只有具有了一定的情感体验，才能准确细致地表达自己的思想感情，才能将歌曲唱得声情并茂。因为音乐教学的目的是审美，而审美的关键却是激发孩子情感的共鸣。现在的音乐教学，已不能再局限于为了教唱而教唱，为了欣赏而欣赏。因为音乐是一种文化，音乐教材中很多音乐作品都是鲜活、真实、有生命力的。

　在课堂中，我的状态还是不错的，就是自己有点放不开，教态蛮自然大方。

　一直对自己不满意的地方就是语言不够严谨，应该简洁、精炼。堂课的时间调控上还有些差强人意。

　这堂课是结束了，但孩子们在这堂课上流露出来的纯真和善良却久久不能隐去。作为这堂课的组织者，引导者，我兴奋着、回味着、也沉思着……的确，爱让孩子们多了些灵魂的触动，而真正能打动人心的音乐课才是我们每一位孩子所期盼的。愿在新课程的指引下，我能让我的音乐课堂变得越来越灵动和美好。

　 《小乌鸦爱妈妈》教案及反思

　 交通路小学

　刘露阳