小,数,,大,小,比,较

　小 数 的 大 小 比 较 大屯学区吴岳学校

　 吴路珍

　教学目标 （—）使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。

　（二）在学习过程中，培养学生观察、比较和概括能力。

　教学重点：使学生掌握比较小数大小的方法。

　教学难点：两个不同数位的小数大小的比较。

　教具准备 PPT

　教学过程 （一）复习导入 1、在圈里填上“>”“<”或“=”（课件出示题目）

　提问：说一说整数大小的比较方法。

　总结：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位的比，哪一位的数大，那个数就大。

　2、谈话：我们已经掌握了整数大小的比较，小数大小又是怎样比较呢? 今天这节课我们共同研究小数大小的比较。（板书课题）

　（二）新授课 1、先让学生用直线的点表示各小数，然后把它们按从大到小的顺序排列。

　（学生四人一组讨论，然后汇报讨论的结果）

　2、如何比较 3.5，2.7，0.6，0.4 的大小呢？ 汇报：

　先看这个数的整数部分，因为 3>2，所以 3.5>2.7。

　接着看 0.6 、0.4 这两个数，它们的整数部分都是 0，那我们就看它们的十分位，因为 6>4，所以 0.6>0.4 得出结论：3.5>2.7>0.6>0.4 1、回顾、讨论出比较两个小数大小的方法。

　2、小结：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数就大；如果十分位上的数相同，百分位上的数大的那个数就大...以此类推（课件出示）

　智慧城堡（闯关游戏，课件出示题目）

　1、第一关。比一比，在○里填上“>”“<”或“=” ①男女生竞赛，再派个代表说说是怎样比的。

　2、第二关。请给跑步训练的四位同学排名次。

　点名回答自己排的，再一起回答。

　三、作业布置：教材第 74 页 1、2、3

　板书设计 小数的大小比较

　先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的树相同的，再比较百分位上的数，以此类推。