安恩与奶牛

　《安恩与奶牛》教案

　【教学目标】

　1、理解课文内容，走进主人公，感受文中人物美好的心灵。

　2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

　3、学习小说的描写方法，体会小说构思的精巧。

　【教学重点】

　 1、理解安恩对奶牛的深厚情感及勤劳淳朴、善良慈爱的性格特点。

　 2、把握生动传神的人物形象描写。

　【教学难点】理解安恩对奶牛特殊的情感及其生活态度。

　【教具】：多媒体 【课时】：一课时 【教学过程】：

　一、创设情境：

　图片欣赏（由学生说说欣赏图片的感受），然后教师导入课文。

　二、自主学习

　 1、作者简介 约翰尼斯﹒延森（1873-1950）丹麦小说家、诗人。1944 年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现，一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气， 其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》 2、注音（本文生字词比较多，教师一定要关注到每位学生的掌握程度，小组交流积累字词一定要有充足的时间，还要提醒学生注意一些字词的字形，养成动手写写的习惯）

　腼腆

　 嶙峋

　 熙来攘往

　 蹭一下 粗粝

　 干瘪

　 七皱八褶

　 撂下

　 木屐

　 锃亮

　 锱铢必较

　 翕动

　找茬

　 瑕疵

　 踌躇不决

　 小犊 3、阅读课文，整体感知 学生读课文，概括故事内容 （注意说清时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果）

　故事梗概：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。

　三、合作交流：

　1、初识安恩（安恩到底是怎样的一个人呢？）

　根据第 1 节内容，谈谈安恩给你的最初印象。

　补充知识点：人物描写方法常用的有 语言描写 、 动作描写 、 肖像（外貌）描写 、神态描写 、 心理描写 等 示例：从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。”这句神态动作描写可以知道她是一个安静从容的人。

　——初识的安恩：年迈、贫困、勤俭、自尊、安静、从容 2、走近安恩 朗读课文 4-19 自然段，结合描写安恩和她的奶牛的语句进一步分析、理解安恩的形象（在原文批注，不少于 2 处）

　示例：从 “安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。”

　从这句心理描写中可以知道 她是一个善解人意的人。

　——对安恩的新认识：善良、 慈爱、有尊严、无私、淳朴 四、点拨探究：

　一幕集市上引人瞩目的奶牛风波结束了，引发了无数人好奇心的谜底竟是如此简单——安恩带着奶牛来到集市仅仅是为了让奶牛和同类相聚、散心。透过我们对安恩和奶牛故事的解读，请你谈谈对小说主题的理解。

　明确：

　 安恩和奶牛有着深厚的感情，她对奶牛喜欢、爱护、怜惜、尊重，把它当做生活中的伙伴，甚至当成和自己同类的生命来看待。她对生命的尊重不是一种形式，也不是一种姿态，而是发自内心的愿望。她用看似简单的行动诠释了人与动物的深厚情感，把尊重生命做到了极致，也阐释了作品的主题：人与动物也会有真挚的感情。人应当像尊重同类一样尊重它们，爱护它们，理解它们，重视它们的情感需求；人也因之展现出高贵的人性之美。正如米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》中所说：“对于人性，道德上的真正考验，根本性的考验，在于如何对待那些需要他怜悯的动物。” 五、归纳反馈：

　（一）研读课文之后，在感动的同时，我们还真切地感受了小说的艺术魅力。

　1、情节：本文作者巧妙设计了悬念：安恩为什么不卖那头漂亮的奶牛?她最后道出的原委让人称奇却又合情合理，出人意料又在情理之中。巧妙的构思让读者于情节的波澜中体会小说特有的魅力，也很好地表现了安恩这一人物形象。

　2、人物形象：作者在短小的篇幅中，通过外貌、神态、动作和语言描写，借助于传神的细节刻画。塑造了勤劳朴实、慈爱善良的乡村老妇人安恩这一人物形象。她淳朴的性格和对动物的仁爱之心不只让人感动。也让人敬重。

　（二）作业：《每日语文》