朗诵外部技巧——停顿

　朗诵的外部技巧 —— 停顿

　教学设计

　一、什么是停顿

　停顿是指朗读过程中声音的断和连。我们在朗读时，既不能一字一停，断断续续地进行，也不能字字相连，一口气念到底，无论是朗读者还是听众，朗读中的停顿都是必不可少的；它既是显示语法结构的需要，更是明晰表达语言、传达感情的需要。

　二、停顿 的分类

　（一）停顿 与标点符号的关系

　1.书面语中的标点符号有着不可忽视的作用，朗读的停顿必须服从标点符号，多数情况下，书面语中有点号的地方，朗读时需要停顿。

　一般句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。

　如：胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。

　2.书面语的标点符号同朗读中的停顿也常常有不一致的地方。为了情绪的表达以及朗诵的效果，有时我们需要突破标点符号的限制，用更符合情达意要求的方法来处理朗诵中的停顿。可以分为两种情况：

　（1）没有标点却要停顿。

　如：被你从你的公馆门口/一脚踢开的/那个讨钱的老太婆/现在怎么样了？（马克•吐温《竞选州长》）

　始终微笑的和蔼的刘和珍君/确是/死掉了。（鲁迅《记念刘和珍君》）

　（2）句中有标点，却不停顿。

　如：大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

　（《第一场雪》）

　（二）

　强调的停顿

　为了突出句中某些重要词语，引起听众的注意，加深听众的印象，可以在这些词语的前面或后面稍加停顿，这便是强调性的停顿。

　如：自古被称作天险的长江，被我们／征服了。

　有的人活着／他已经死了；／有的人死了／他还活着。

　我与父亲不相见／已二年余了，我最不能忘记的／是他的/背影。

　（三）

　表达音节的停顿

　朗读诗词文时，需要用停顿来表达音节，以加强节奏感；但在选择停顿位置时，为了避免重复，可以在反复或排比处讲究错落，选择不同的位置停顿。

　例：白发/三千丈，缘愁/似个长。不知/明镜里，何处/得秋霜？ 白发/三千丈，缘／愁/似个长。不知明镜里，何处/得／秋／霜？ 练习：

　1.竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌高/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

　2．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，帷余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞/银蛇，原驰/腊象，欲与/天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。

　（毛泽东《沁园春•雪》）

　三 、特别声明

　停顿时间的长短无法用具体的数字来衡量。一切都必须根据朗诵作品中具体的情节内容、思想感情作出判断。

　另外，即便是同一篇作品同一段内容中的同一个停顿，有的朗诵者停的时间略长，有的朗诵者停的时间较短，甚至有人选择不停。只要能够与他处理整篇作品的整体基调相适应，同样不存在谁对谁错、谁好谁坏的问题。

　最后，对于朗诵的初学者来说，一定要敢于停、大胆停。近来，随着社会节奏越来越快，人们的语速越来越快，不少人习惯于一口气能说多少说多少，有意识的停顿很少，甚至连句号、逗号也是能不停(气息有余)就不停，能少停(吸气多久就停多久)就少停。

　需知，停顿并不是为停而停，而是为了让语言、情感的传播更加有效而主动做出的节奏变化。

　所以大家在朗诵的时候，千万不要着急，而要根据作品情节的推进、内在情绪的变化而有意识、有控制应用停顿的技巧。

　巩固 练习：根据自己的理解，朗诵 下面片断 ，注意重音和停顿。

　 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

　这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……

　——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。

　为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……

　 每一朵花都等待用心拂过的春风，每一首歌都期待认真聆听的耳朵，每一首诗都渴望来自心底的共鸣。人们喜欢春天，是因为经过一季的孕育，冰雪已经融化；人们珍惜春天，是因为在四季的变幻里，它给予理想最初的灌溉和照耀；人们怀念春天，是因为在回忆的纪念册里，春天的风景永远温暖宜人。